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阅读:733  2018-03-06
标签:教学设计 第2册教学设计 部编本第2册教学设计
《怎么都快乐》教学设计(部编本一年级下册)
 一、教学目标

(一)知识目标:

1、认识“怎、独”等13个生字,

2、会写“玩、很”等7个字。学会多音字:得

(二)能力目标

正确、流利地朗读课文,理解文中词语的意思。

(三)情感目标:懂得独自一个人是一种快乐,与他人相处也是一种快乐。体会诗中表达“怎么都快乐”的原因和乐观积极的情感。

二、教学重点:认字和写字,练习朗读。

三、教学难点:分辨汉字,认识偏旁。理解文中词语的意思。

四:教学方法:讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法

五、教学媒体:教学挂图,生字卡片,课件

六、教学时间:三课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入

同学们,你自己一个人玩的时候感觉怎么样?你和两个人一起玩感觉怎么样?玩什么?你知道课文的“我”什么感受吗?

二、课件出示或者图片出示本课的插图

老师板书《怎么都快乐》,让我们去读课文。

三、学习生字 

(一)初读课文

1、听老师读。

2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍,注意自己读自己的呦,不要齐读。

3、一边读一边圈出本课的生字。

(二)学习生字

1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

zěn dú  tiào shénɡ  jiǎnɡ děi yǔ  qiú  xì pái lán  yùn wán hěn dānɡ 

怎 独   跳   绳    讲   得    羽   球  戏  排 篮 连 运 玩  很 当

yīn  xínɡ xǔ

音    行 许

2、分析生字:一个一个生字分析:看生字看生字拼音是几拼音节,什么偏旁部首,什么结构,怎样组词。是否多音字,反义词等,例如

学习生字怎:音节:两拼音节,偏旁:心字底。结构:上下结构,组词:学生说。

3、就这样一个一个学完本课生字。

多音字

当:多音字

dānɡ 当时       

当    

dànɡ 上当

得:多音字

dé  得到

得   de  跑得快

děi 得有人

行:多音字

xínɡ  不行    

行   

hǎnɡ 一行

反义词

独自——结伴  静悄悄——闹哄哄 正好——不巧  很多——很少

近义词

独自——单独 正好——恰好 许多——很多

这节课我们要记住

走之旁

(三)我书中的组词

请学生圈出本课中的生字组词

如果本课有现成的组词,就直接圈出来,如果本课的生字没有现成的组词,可以写一个,以备以后忘了组词可以随时翻看。

四、朗读生字

(一)带拼音朗读生字

1、学生齐读:说出音节,偏旁部首,结构,每一个字组三个词语,每一个字组三个词语。

2、学生领读(一课一领读)

(二)去掉拼音朗读生字

我会读:齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。

五、我会读(课后朗读)

1、学生一起朗读。

2、开会车朗读。

六、考一考你

汉字魔术

写偏旁

独——( )

很——( )

球——( )

连——( )

加偏旁

元——( )

井——( )

午——( )

反义词

很多——(  )

不巧——(  )

七、升华学习

游戏:找朋友游戏

老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上,学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读

八、小结

1、今天我们一起学习了什么?

2、学生说。

3、老师总结:我们学习了本课的生字,认识了1个偏旁。

4、初读了课文.。

九、下节课我们做什么?

1、下节课我们将进行朗读课文,分析课文。

2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。

第二课时

一、复习检查。

找一找游戏:我在那里?

规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字,叫学生睁开眼去找。

二、朗读课文,初悟课文

(一)老师示范朗读课文

(二)学生自己朗读课文。一边读,一边找出课文有几个小节。

三、分析课文,深悟课文

1、让学生说一说课文有几个小节?(4个小节)

2、你是怎样确定的?(这课文里有4个地方空一行处。)

3、同学们齐读第一小节

(1)第一小节有几句话?(3句话)

(2)你是怎么确定的?(1个感叹号,两个省略号)

(3)一人玩怎么样?(很好)

(4)一个人可以干什么?(折纸船,折纸,踢毽子,跳绳,搭积木,看书画画,听音乐)

(5)独自本是孤独的,但是正好一转,表达了作者积极的生活态度。当然就是顺理成章的事情

(5)第一小节写一个人独处时很快乐

反义词

独自——结伴  静悄悄——闹哄哄 正好——不巧  有——无 好——坏


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近义词

独自——单独 正好——恰好 

多音字

好:多音字

hǎo 好人      

好   

hào 爱好

yu è 音乐   

乐     

lè 快乐

的:多音字

de 好的       

的    

dì 目的

4、请女生一起读第二小节,男生听着,听她们读得对不对。

(1)第二小节有几句话?(3句话)

(2)你是怎么确定的?(有一个句号,1个感叹号,一个省略号)

(3)两人玩怎么样?(很好)

(4)两个人可以干什么?(讲故事,下象棋,打羽毛球,做跷跷板)

(6)第二小节写两个人玩时很快乐

(7)两个人还可以玩什么?

行:多音字

xínɡ  不行    

行   

hǎnɡ 一行

得:多音字

dé  得到

得   de  跑得快

děi 得有人

5、请男生一起读第三小节,女生听着,听她们读得对不对。

(1)第三小节有几句话?(3句话)

(2)你是怎么确定的?(有2个句号,1个感叹号)

(3)三人玩怎么样?(很好)

(4)三个人可以干什么?(讲故事,跳绳)

(7)第三小节写三个人玩时很快乐。

(8)三个人还可以玩什么?(拍皮球,做迷藏)

反义词

有——无    

多音字

更:多音字

ɡènɡ 更好    

更   

ɡēnɡ 一更  

6、请学生一起读第四小节。

(1)第四小节有几句话?(5句话)

(2)你是怎么确定的?(有三个感叹号,一个省略号,一个句号)

(3)四个人玩怎么样?(很好)

(4)五个人玩怎么样?(很好)

(5)许多人玩怎么样?(更好)

(6)许多人玩什么?(拔河,老鹰捉小鸡,打排球,打篮球,踢足球,开运动会)

(7)第四小节写许多人一起玩时很快乐

(8)许多人还可以玩什么?

7、老师总结:这篇课文讲的是自己对快乐的感受,独自一个人很快乐,与别人相处也很快乐,大家在一起玩更快乐。表达了乐观积极的情感。

板书

一个人——

怎么都快乐  两个人——

三个人——      很好

四个人——              独自一个人很快乐

五个人——              多人相处更快乐,乐观积极的情感

许多人——更好

四、朗读课文,感悟课文

学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读 

五、表演朗读

四个人一小组,进行表演朗诵。

六、考一考你

照样子写句子

例:人多,玩什么游戏?

拔河

1、人多,玩什么游戏?

2、人多,玩什么游戏?

七、课文升华

1、想一想,你最喜欢的游戏是什么?和同学们说一说。

2、写一写:以“我最喜欢的游戏”为题,写一写。

九、小结

1、今天我们一起学习了什么?

2、学生说。

3、学习了朗读和分析了课文,背诵了课文。

十、下节课我们做什么?

1、下节课我们将进行写字教学。

2、同学们回家可以把课文背给爸爸妈妈听。

第三课时

一、复习导入

玩捉人游戏:老师把生字卡片帖在黑板上,然后老师叫一个学生说一个生字,这个学生叫一个学生去找,找对了,这个学生给他鼓鼓掌,找不对,这个学生告诉他怎么念。

二、指导写字

(一)指导书写汉字玩

1、笔顺

(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“玩”共8笔。认识笔画:横折折撇

(2)老师边写边示范。

(3)学生书写练习笔顺:在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

(1)描红

(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。

(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。

3、组词

(1)让学生说一说怎样组词。

(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。

(3)学生自己选择一个组词写在书上。

(4)老师在田字格里书写组词。

(5)学生在田字格里练习书写组词。

(二)指导书写汉字很

1、笔顺

(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“很”共9笔,

(2)老师边写边示范。

(3)学生书写练习笔顺:在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

(1)描红

(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。

(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。

3、组词

(1)让学生说一说怎样组词。

(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。

(3)学生自己选择一个组词写在书上。

(4)老师在田字格里书写组词。

(5)学生在田字格里练习书写组词。

(三)指导书写汉字车当

1、笔顺

(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“当”共6笔

(2)老师边写边示范。

(3)学生书写练习笔顺:在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

(1)描红

(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。

(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。

3、组词

(1)让学生说一说怎样组词。

(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。

(3)学生自己选择一个组词写在书上。

(4)老师在田字格里书写组词。

(5)学生在田字格里练习书写组词。

(四)指导书写汉字音

1、笔顺

(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“音”共9笔

(2)老师边写边示范。

(3)学生书写练习笔顺:在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

(1)描红

(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。

(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。

3、组词

(1)让学生说一说怎样组词。

(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。

(3)学生自己选择一个组词写在书上。

(4)老师在田字格里书写组词。

(5)学生在田字格里练习书写组词。


展开余文
(五)指导书写汉字讲

1、笔顺

(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“讲”共6笔

(2)老师边写边示范。

(3)学生书写练习笔顺:在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

(1)描红

(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。

(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。

3、组词

(1)让学生说一说怎样组词。

(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。

(3)学生自己选择一个组词写在书上。

(4)老师在田字格里书写组词。

(5)学生在田字格里练习书写组词。

(六)指导书写汉字行

1、笔顺

(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“行”共6笔

(2)老师边写边示范。

(3)学生书写练习笔顺:在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

(1)描红

(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。

(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。

3、组词

(1)让学生说一说怎样组词。

(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。

(3)学生自己选择一个组词写在书上。

(4)老师在田字格里书写组词。

(5)学生在田字格里练习书写组词。

(七)指导书写汉字许

1、笔顺

(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“许”共6笔

(2)老师边写边示范。

(3)学生书写练习笔顺:在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

(1)描红

(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。

(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。

3、组词

(1)让学生说一说怎样组词。

(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。

(3)学生自己选择一个组词写在书上。

(4)老师在田字格里书写组词。

(5)学生在田字格里练习书写组词。

三、看看谁最棒

老师让学生去黑板上书写,讲评,比一比谁最棒。

四、小结

这节课,我们学习了以下内容:

1、正确书写七个汉字,认识了笔画。

2、正确书写汉字笔顺,带拼音书写汉字,组词。 
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