武穴市小桥小学 二年级彭娜

教材分析：

《枫树上的喜鹊》是一篇童话故事，这篇课文叙述的线条简洁、明快，情节简单、干净，语调较为活泼，符合儿童的心理特点和阅读接受能力。但是这篇童话又与众不同的地方在于，一般的童话大都采用第三人称叙述，讲述者是置身事外的。而这篇童话采用的是第三人称和第一人称穿插叙述的方式，把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们的面前。这个童话故事告诉我们：童话就在我们身边，人人都可以创造童话。

学情分析：二年级的学生，已经对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了识字的方法，喜欢读书，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短。

教学理念：

1、童话是儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。在《语文课程标准》第一学段的阅读目标中就提出“”阅读浅近的童话、寓言、故事“，所以，童话故事作为低学段的阅读文本，应该注意儿童的心理，重视儿童用童真童趣的语调朗读童话，从而更深入理解童话内容，进而主动创造童话。

2、在新教材和《课程标准》中，把激发学生的学习兴趣放在首位。学生读、写的欲望都很强烈，要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念，要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。

3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中读懂故事。

教学目标：

1、能准确认读生字，会写“荫、蔽、撑、懂”四个字。能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

2、能初步掌握省略号、感叹号、问号在不同语境的用法。

3、通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。

教学重点：

1、交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力。

2、在自主读文的基础上，通过语言对话，能用不同的语气表现角色的不同性格。

教学难点：

初步认识省略号、破折号等，了解标点的作用。

教具准备：多媒体课件

教学时间：一课时

教学过程：

一．创设情境，激发学习兴趣。

1、小朋友们，今天我们的教室里来了很多老师。你看，连森林里的小枫树也赶来了。谁愿意和它打个招呼？她看到小朋友这么热情，还带来了它的朋友——喜鹊。对喜鹊了解多少，学学叫声等。

教学“鹊”字。

2、齐读课题

3、过渡：枫树上的喜鹊发生了什么？

二、初读课文，整体感知。

1、自由朗读全文，读准字音，圈出生字，标好自然段； 边读边想：你喜欢这只喜鹊么？说说理由。

2、自由读、指名读

（1）、生字教学。

这些有趣的故事，都来源于那棵很大又很高的枫树，让我们一起再来认识它，读。 

它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了整个渡口。

指导生字“荫”“蔽”

（2）、仔细观察，发现什么，认识结构与写法。

3、学生合作交流喜鹊给学生初步留下了什么印象，在作者的心里留下了什么印象？

三、品读领悟，体悟情感

1、现在请生仔细地读一读4-12自然段。

（1）找出写喜鹊语言的句子。

（2）喜鹊在忙些什么呢？

一会儿教喜鹊弟弟唱歌

一会儿教喜鹊弟弟做游戏

一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母……

2、仿写拓展

一会儿•••一会儿•••一会儿

3、身临其境，分角色模仿喜鹊的叫声，上台展示。

鹊鹊••••

四、拓展延伸

1、小组合作探究，交流喜鹊还会说什么•••

师创设情境，引导学生自己创作童话

课堂交流，师给予评价

2、口语交际情景中延伸省略号的作用与用法。

举例造句，指导朗诵。

五、主题升华

这是一群跟我们一样有着童真童趣的小喜鹊，热爱自然，享受生活。他们的世界同样也充满了童话的纯真，你们喜欢么？好，相信我们的孩子更是活泼有趣的“小喜鹊”，我们也能创作出美丽的童话。

六、课外好书推荐

徜徉在童话故事的海洋中，我们都是无忧无虑的小精灵，这样有趣的童话还有很多很多，比如《沙滩上的童话》、《纸船和风筝》等等。

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附课文原文：

枫树上的喜鹊/郭风

我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了整个渡口。枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。

我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会和我讲话。我像在童话书本里那样，在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。

我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑着渡船，到对岸的树林里去打柴的时候，发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。我还像童话书本里那样，在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。

我没有爬到枫树上去。从那天起，我有空时，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟们。喜鹊弟弟长得真快，好极了。我看见喜鹊阿姨站在她的鸟窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母……

“鹊！鹊！鹊！……”喜鹊阿姨教道。

我知道，这便是ɑ、o、e……

喜鹊弟弟们也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”

今天早上，太阳从渡口对岸山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在鸟窝边，指着上升的太阳，对坐在鸟窝里的喜鹊弟弟们问道：“鹊！鹊鹊鹊？――”

我懂得，她问话的意思是：“看，那是什么？”

喜鹊弟弟们，一齐快乐地答道：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”

我懂得，喜鹊弟弟们很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”

我真高兴啊！