教学目标：

　　1、初读课文，认识 “渡、蔽、拼”等 7 个生字，会写“伞、 抬、姨”等 8 个生字，会写“喜欢、好像、抬头、说话、童话、 阿姨、对岸、游戏、发明、字母、上升”等词语。

　　2、 在故事情境中有滋有味地朗读， 初步体会 “?” 、 “! ” 、 “??” 的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发学习兴趣

　　1、师：小朋友们，今天我们的教室里来了很多老师。你看， 连森林里的小枫树也赶来了。谁愿意和它打个招呼?她看到小朋 友这么热情，还带来了它的朋友——喜鹊。对喜鹊了解多少，学 学叫声等。

　　2、教学“鹊”字。

　　3、齐读课题

　　4、过渡：枫树上的喜鹊发生了什么?

　　二、初读课文，整体感知

　　1、初读课文，把课文读通顺、流利。朗读要求：

　　(1)将课文读通顺，读流利。

　　(2)通过拼音认识文中的生字。

　　(3)圈出文中你还不认识的生字。

　　(4)如果有不理解的词语，试试联系上下文理解，也可以与 同桌讨论。

　　(5)说说课文主要讲了一件什么事?

　　2、再读课文，检查学生的预习情况。

　　(1)同桌互读生字，检查同学的预习情况，如果有不会的， 同桌教一教。

　　(2)教学生字，可以用加一加或减一减的方法来识字。 渡-氵=度 冈+刂=刚 懂-忄=董(班上有这个姓就更好) 母+扌=拇

　　(3)去掉拼音宝宝再读一读。

　　(4)把生字带到词语中读一读。

　　(5)把词语带入课文再读一读，看看还有不认识的生字吗?

　　3、再读课文，感知课文主要讲了一件什么事。

　　(1)学生齐读课文。

　　(2)说说课文主要讲了一件什么事。

　　(3)学生汇报。

　　(4)师小结。 我们村的渡口旁有一棵枫树，枫树上有一只喜鹊阿姨，喜鹊 阿姨生了六只喜鹊弟弟，他们一起在树上学习、游戏。我非常喜 欢他们。

　　三、生字书写

　　1、观察生字，看看有哪些生字需要提醒大家。

　　2、重点指导左右结构的“姨和教”的笔顺。

　　3、练写，点评。

　　4、同桌相互交流，左中右结构的“游”字各部分所占的位置。

　　5、学生练习，老师巡视指导。

　　6、再评议。

　　四、作业

　　1、书写生字和新词。

　　2、熟读课文。

　　二年级语文下册《枫树上的喜鹊》教案(二)

　　教学目标：

　　1、 细读课文， 在故事情境中有滋有味地体会 “?” 、 “! ” 、 “??” 的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。

　　2、照样子创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“?” 、 “! ” 、 “??”来表达。

　　3、通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　1、认读生字新词。

　　2、读课文，回忆课文主要讲了一件什么事。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、初读课文，了解课文中都有些什么?他们给你留下了怎样的印象?

　　2、认识枫树。

　　(1)找出描写枫树的句子读一读。

　　(2)读一读描写枫树的句子，这里把枫树比喻成什么?

　　生：很大又很高的绿色太阳伞。

　　(3)师：枫树和太阳伞有什么共同点?

　　生：都能遮荫，枫树遮蔽了村里的渡口。

　　2、认识喜鹊。

　　(1)认识喜鹊阿姨，我像童话书里一样称呼她为喜鹊阿姨。这里体现 了我的什么特点?

　　(2)我也像童话书里一样称呼六只小喜鹊为喜鹊弟弟。多么天真活泼 的孩子。

　　3、在介绍枫树和喜鹊的时候，我用了两个“我喜欢极了” ，从这里可 以看出我对枫树、对喜鹊怎样的感情呢?

　　三、品读领悟，体悟情感

　　1、现在请孩子们仔细地读一读 4-12 自然段。

　　(1)找出写喜鹊语言的句子。

　　(2)喜鹊在忙些什么呢?

　　2、汇报交流展示喜鹊在忙些什么。

　　(1)喜鹊在忙些什么呢? 一会儿教喜鹊弟弟唱歌， 一会儿教喜鹊弟弟做游戏 ，一会儿教他们学 喜鹊阿姨自己发明的拼音字母?

　　(2)仿写拓展 。

　　一会儿?一会儿?一会儿 ??

　　(3)体会这里的“?”的作用。

　　说明喜鹊忙的事情远不止这些，其实还有很多，还没有列举出来。那 同学们来帮他列举一些吧。

　　(4)学生汇报。 如：一会儿教他们捉虫子，一会儿教他们飞翔?

　　3、交流喜鹊语言的句子。

　　(1)找出句子。

　　A “鹊!鹊!鹊! ”喜鹊阿姨教到。

　　B 喜鹊弟弟也跟着学“鹊，鹊，鹊??”

　　C 问喜鹊弟弟： “鹊!鹊鹊鹊?”

　　D 喜鹊弟弟一起快乐地回答： “鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊! ”

　　(2)体会每一句的意思，找出文中相应的句子。

　　(3)体会句中的“?” “! ” “??”的作用。

　　4、身临其境，分角色模仿喜鹊的叫声，上台展示。“鹊!鹊!鹊!” “鹊，鹊，鹊……”“鹊!鹊鹊鹊?”“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!”

　　四、拓展延伸

　　1、小组合作探究，交流喜鹊还会说什么……

　　(1) 师创设情境，引导学生自己创作童话。

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　　A 我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊!鹊!鹊鹊鹊!”

　　我懂得，他们的意思是：“____________”

　　B 喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”

　　我知道，她是在说：“ ____________ ”

　　(2) 课堂交流，师给予评价

　　2、口语交际情景中延伸省略号的作用与用法。

　　(1)举例造句。

　　(2)指导朗诵。

　　五、主题升华

　　这是一群跟我们一样有着童真童趣的小喜鹊，热爱自然，享受生活。他们的世界同样也充满了童话的纯真，你们喜欢么?好，相信我们的孩子更是活泼有趣的“小喜鹊”，我们也能创作出美丽的童话。

　　六、作业

　　1、找像这样有趣的童话书读一读。

　　2、再读课文，体会“?”“!”“……”的用法。