教学要求

　　让学生知道,在口语交际中,不是说将话说出来就结束了,同样一句话,使用不同的语气效果是不一样的,所以我们要学会根据不同的对象,不同的语言环境,选取合适的语气。这样可以增强表达效果,逐步养成良好的口语交际习惯。

　　重点难点 

　　1.让学生在平时的说话过程中注意自己说话的语气,逐步养成良好的口语交际习惯。

　　2.根据不同的对象、不同的场合选取合适的语气交流。

　　教学课时 两课时。

　　让学生知道,在口语交际中,不是说将话说出来就结束了,同样一句话,使用不同的语气效果是不一样的,所以我们要学会根据不同的对象,不同的语言环境,选取合适的语气。这样可以增强表达效果,逐步养成良好的口语交际习惯。

　　一情境导入

　　1.安排学生进行第一次表演。

　　劳动委(面对值日生):喂,将黑板擦干净!

　　老师现场采访值日生:劳动委刚才这样说,你心里是什么感觉?

　　学生回答。(心里不舒服)

　　2.安排学生进行第二次表演。

　　换一种语气重复刚才话的意思。

　　劳动委(面对值日生):你好,值日生,请你将黑板擦干净好吗?

　　老师再采访值日生:劳动委刚才这样说,你心里是什么感觉?

　　学生回答。(听起来心里舒服)

　　3.都是叫值日生将黑板擦干净,不同的语气就有不同的效果。今天,我们就来和大家一起学习交流。(板书:注意说话的语气)

　　学生齐读题目。

　　二情景设置

　　教师指导讲解:在口语交际中,不是说将话说出来就完事,同样一句话,使用不同的语气效果是不一样的,合适的语气,听者听了后,心里感到舒服;语气不合适时,听者心里会感到不舒服,你要求对方做的事,对方也不会接受。

　　所以我们要学会根据不同的对象,不同的语言环境,选取合适的语气。这样可以增强表达效果,在平时的口语交际中,大家要逐步养成良好的口语交际习惯。

　　下面,大家根据情景,看看你选择用什么语气来交流。

　　1.情景一:不小心碰到了别人,你会怎么说?

　　(1)学生自由发表自己的意见。根据讨论结果,师生合作练习表演。

　　(2)学生点评,提出说话交际注意点。

　　(3)自由选择练习表演。

　　(4)比较两种说法:

　　我不是故意的。

　　对不起,我不是故意的。

　　第一句语气比较生硬,第二句,用真诚的语气道歉,容易获得对方谅解。

　　2.情景二:上车的时候,一位阿姨挡住了自己的路,你会怎么说?

　　(1)学生自由发表自己的意见。根据讨论结果,师生合作练习表演。

　　(2)学生点评,提出说话交际注意点。

　　(3)自由选择练习表演。

　　(4)比较两种说法

　　阿姨,请您让一下。

　　阿姨,请您让一下好吗?

　　第一句句中虽然用了表示礼貌的“请”,但整句听起来,感觉好像是在命令对方做什么事。第二句,用真诚的、商量的语气,容易获得对方的理解、帮助。

　　三拓展训练

　　1.当妈妈让你学钢琴,你想学画画。你会跟妈妈怎么说?

　　妈妈是长辈,说话的语气要柔和,有礼貌,把自己的理由说出来,得到妈妈的理解。

　　示例:妈妈,我想学画画,因为我喜欢画画,而且画得还不错,老师都说我画画有天赋,让我去画画,好吗?

　　2.上学迟到了,老师批评了你,下课后你对老师怎么说?

　　有可能老师不知道你迟到的原因,比如你在上学路上做了一件好事而迟到。老师的批评可能听起来不舒服,但迟到毕竟是违反了学校作息制度的,如果人人都迟到,学校还怎么去教学呢?所以,下课时候,态度要诚恳地向老师认错,并将自己迟到的原因跟老师解释清楚。

　　示例:老师,请您原谅我,我以后不会迟到了。我是因为在路上扶老奶奶过马路才迟到的。

　　3.看到同学洗手后忘记了关水龙头,你会跟他怎么说?

　　同学之间虽然年纪都差不多,但批评时如果说话的语气不好,那么效果也不会好的。尽量选择对方容易接受的语气来说。

　　示例:节约是美德,亲爱的同学,请您关掉水龙头,把美德留下。

　　4.一位陌生的叔叔来敲你家的门,你打算怎么说呢?

　　陌生的叔叔来敲门,不管对方是爸爸或妈妈的熟人还是不认识的人,你不打算开门,那也得选择合适的语气说话。

　　示例:叔叔您好,爸爸今天不在家,请您改天再来好吗?

　　四本课小结

　　同学们,我们在与别人的交往中,除了要把话说好之外,还要注意有说来话长的语气,这样不仅会增加说话的表达效果,还会给人留下良好的印象。

　　1.本次口语交际设计与学生生活实际联系比较紧密,学生有话可说。

　　2.模拟生活情景让学生练说,是本课的最大优点。因为创设情境,练习口语表达较好。

　　注意说话语气

　　说话的语气不要太生硬,避免使用命令的语气。

　　1.说话时,我们要注意说话的(语气),学会使用礼貌用,例如(请)、(谢谢)、(对不起)等。

　　2.今天是你值日,早晨有位同学迟到了,你打算跟这位同学说?