教学目标

1、认识“船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝”９个生字，读准字音，认清字形。

2、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。 

3、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

教学重点

认识生字；培养学生有感情的朗读，使学生在读中体会，读中理解，读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。

教学难点：理解诗句展开想象。

教学过程

一、创设情境、激趣导入

1、听音乐导入新课：同学们，你们喜欢听音乐吗？请大家认真倾听，歌词里都描述了哪些景物。

　　2、多么神奇的月亮，现在老师带你们到美丽的夜空去看看。出示插图：同学们，这幅夜景图美  吗？仔细观察图上的月亮像什么？

板书：船

　　3、"船"字谁会读？谁还想读？大家一起读。你们都见过哪些船？

　　4、师在"船"的前面板书"小小的"，你读一读，你感觉这艘船怎么样？那你读给大家听一听。

　　多可爱的一只小船，让我们一起来轻轻地读课题。

二、初读课文、识字感知

1、现在让我们到文章中去，看看课文是怎样写的？轻轻打开课本66页，准备好了吗？先听听录音机里的叔叔是怎么读的，可要仔细听好每一个字呀。

2、同学们喜欢这首儿歌吗？那我们自己来读一读。注意碰到不认识的字可以借助拼音拼读或请教同学、老师。圈出生字，把生字和词语多读几遍。

3、齐读儿歌。

　　4、读得真好。连淘气的字宝宝都呆不住了，它们也跟着跳出了课文，跑到这儿来了。想不想领着他们回家呀？自己借助拼音读一读这些字，想办法记住它们！

齐读。分组读。

　　做游戏。这时上来做游戏的学生可以带同学读，也可以当小老师考考同学，也可就读音方面给同学提个醒。

　　5、看来同学们都和这些字宝宝交上了朋友，我相信，不用拼音朋友的帮忙，你们也一定能认识它们，对吧？

男女生比赛读。

　　开火车读。

　　6、同学们生字读得这么好，一定有非常棒的好方法吧！

学生交流记住生字的方法。

师相机补充指导，可让学生选择自己喜欢的方法认记生字，如：

熟字加偏旁：人加门是闪。结合“闪”的教学，学习偏旁“门”。

组词识字：见—再见、看见、见面。

找反义词：弯—直；坐—立。

换一换：苗---蓝

猜谜识字：两人坐在土堆上。（坐）

看部件：“看”字通过观察下面的“目”理解“看”的音、形。

　　7、齐读生字。

出示两个句子，区别认读多音字“只”。

①我只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　②一只小鸟飞来了。

8、自由练读词语：船儿、弯弯的、坐在、看见、星星、闪闪的、蓝蓝的。

分组读。

乱序指生读，读对了其他生跟读。

你能用哪个生字来组词或说一句话？指生说其他生跟读。

三、精读点拨、感悟深化

1、生字学会了，我们再来读课文一定会读得更准确，更熟练，是不是？

　　2、师范读。

3、挑战读。

　　①谁愿意来读读儿歌？（读完其他同学评价。）

　　②谁向他（她）挑战。

　　4、齐读儿歌。

5、师（有感情描述）：一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头看蓝蓝的天空，蓝天上无数颗小星星一闪一闪，还有弯弯的月儿，象一只可爱的小船，我们看着，想着，好像飞上蓝天，坐到月亮上了。哪些小朋友觉得自己好像飞上了月亮？

师：那好，我们已经飞上蓝天，坐在月亮上，睁大双眼看一下，你看到了什么？

师：除了看到星星，还看到什么？

师根据以上交流边总结边板书：弯弯的月儿蓝蓝的天空

齐读。

6、师：小朋友的想像真丰富，说得真好啊！那你们能把想到的美景用朗读表现出来吗？

　　在指导朗读时，先引导学生观察插图，读好“弯弯的月儿”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天空”。师范读，小老师领读，个人练读相结合。

师引导学生一边读一边想象韵文所描绘的画面读出韵味。

师生用多种形式读好这首诗：引读，表演读等。

　　四、总结升华、拓展延伸

1、师：你坐在月亮上，弯弯的月儿你觉得像小船，那蓝蓝的天空你觉得像什么？星星又像什么？

我会说：弯弯的月儿像(　　)　

蓝蓝的天空像(　　)

闪闪的星星像(　　)　

     (　     　)像(　　)。

师启发学生从描写对象的色彩、形状等方面去想象。如，“弯弯的月亮像镰刀”、“蓝蓝的天空像大海”、“闪闪的星星像宝石”。

2、拓展学习：把你想象的或看到的星空用五彩的画笔描绘出来吧。

五、板书设计

小小的船

弯弯的月亮

闪闪的星星

蓝蓝的天空