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教学设计
阅读:77 2017-11-28
标签:
教学设计
第3册教学设计
部编本第3册教学设计
纸船和风筝 教学设计(部编本二年级上册)
一、教学内容:纸船和风筝
二、教学目标:
1、认识“8个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和熊友谊。
3、借助插图,了解课文内容。
4、感受人物喜怒乐情感变化,使学生怎样交朋友和维护友谊有一定感受。
三、教学重点、难点
1、了解课文内容,使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。
2、感受人物内心喜怒哀乐的情感变化。
四、教具准备:
生字卡片、小黑板、教学挂图
五、教学课时:2课时
六、教学流程:创设情境展示目标——自主学习,合作交流——检查自学情况——教师精讲点拨———课堂巩固训练——--课堂小课结拓展、提升
七、教学过程
第一课时
一、创设情境,展示目标
1、师:同学们,看了这个题目你想不想知道纸船和风筝到底是谁的呢?学生:想。师:那我们一起到文中去找一找答案吧。
二、自主学习,合作交流
1、自由读课文:借助拼音读准字音。找出刚才质疑的答案。(纸船是松鼠的,风筝是小熊的。)
2、标出自然段,圈出生字,并大声地读几遍。
3、出示卡片,让学生认读,开火车读。(老师及时纠正学生的错误)
4、利用图画辅助识字:观察一、二幅图,体会“乐坏了”“扎风筝”“抓住”“幸福”的意思。
5、利形声字的规律识字。利用形声字的特点学习“抓、莓、吵”三个声字。读准字音,理解字义。
三、检查自学情况
1、重点分析“坏、扎、抓、幸、福”。 幸:上下结构,上面是“土”不是“士” 。 祝福:两个字的左边都是“示补旁”。不是“衣补旁”。
2、玩游戏 (游戏规则:把生字放在一个圆盘里,老师随意设置一个“炸弹”,这个“炸弹”同学们是不可以读出声的,然后老师指哪个就读哪个,速度要快,如果指到炸弹,学生读出声,我们就“炸”他。)
四、教师精讲点拨
1、师:刚才我们已经知道纸船是,生:(松鼠的),师:风筝是生:(小熊的)。
2、松鼠和小熊是好朋友,他们是怎样成为好朋友的呢?(他们互相敬意,互相祝福。)
3、他们是怎样互相祝福的?请你读一读课文中的相关段落。
4、松鼠和小熊拿到对方的礼物,看到上面的字怎么了?(乐坏了)
5、你能把这种高兴的心情读出来吗?(指名读)
6、可是有一天发生了什么事?他们的纸船和风筝还存在吗?
7、小熊和小松鼠难过吗?你从哪儿看出他们很难过?(在书上画出来,请同学们说一说)
8、后来通过怎样做他们和好了,再次成为好朋友。
9、你们喜欢小熊和松鼠吗?为什么?
五、课堂巩固训练
一( )纸船 一( )纸条 一( )风筝
一( )草莓 一( )小事 一( )话
六、课堂小课结拓展、提升
第二课时
一、创设情境,展示目标
1、上节课我们学习了(纸船和风筝),谁能把这个感人的故事给大家讲一讲?
2、 今天这节课我们一起来学习生字、新词。
二、自主学习,合作交流
1、出示生字卡片,认读生字。(指名读,接龙读,领读)
huài sāng zā zhuā zhù fú jù xìng
坏 松 扎 抓 祝 福 句 幸
2、说说你是怎样记住这几个字的,把你的好方法介绍给同桌伙伴。
三、检查自学情况
1、师总结:按结构分类的方法:左右结构的;坏,松,扎,抓,祝,福;半围结构的:句;上下结构的:幸。 加一加的方法:土+不=坏 木+公=松 提手旁+竖弯钩=扎,等
2、猜字(根据字形或字义特点自编意思,根据意思猜字)
四、教师精讲点拨
1、指导书写
①认真观察生字在田字格中的位置。
②看老师范写。
③重点指导。 幸:与“辛”区分开,“幸”上面是“土”。不是“士”。 抓:右边不要写成“瓜”。 祝、福:左边不要写成衣字旁。
④学生仿写(老师注意下去观察学生仿写情况)
⑤写后与书上对比,找一找哪儿写得好,哪儿写得不好,进行修改。
⑥、再写一个,把字写漂亮。
2、小组合作给生字找好朋友(组词)小组汇报,师范写词语认读新词卡片。(指名读,领读,齐读)
山顶 山脚 小溪 风筝 纸船 松果 草莓 纸条
屋顶 门口 幸福 快乐 愿意 漂流 飘荡
3、 把卡片发给小朋友,让小朋友当小老师。
三、举行朗读比赛。
先小组比赛,一人读,其他成员做评委。选出代表在班上比赛。全班同学进行评价。
五、课堂巩固训练
坏( ) 松( ) 扎( ) 句( )
怀( ) 公( ) 礼( ) 包( )
六、课堂小课结拓展、提升
今天我们认识了可多的生字了,带上这些生字让我们把课文美美的读一遍吧。
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第3册教学设计
部编本第3册教学设计
纸船和风
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