33 活化石

【教学目标】

1、认识11个生字，会写8个字。

2、正确，流利，有感情地朗读课文。

3、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀动物的意识。

【教学重点】

生字较多，会认生字，会写生字，了解一些古生物知识，有保护珍惜动物的意识。

【教学准备】

小黑板 苹果卡片 课前让学生查阅资料

第一课时

【教学过程】

一、自读课文，整体感知

介绍一点古代生物的知识，引起学生的求知欲望。（传说见资料袋）

学生在班里交流一下自己找到的资料，要求能把自己复印的，摘抄的卡片整理好，内容不一定长篇大论，但必须能流畅的向大家介绍。

课文中是怎样介绍的，一边读一边想，读后说说你知道了什么。

1、银杏树：古生物，白果树，几亿年前的树种，叶子象小扇子，长得很慢。

2、大熊猫：古生物，爱吃竹子，他的祖先是食肉动物。

3、中华鲟：古生物，有一亿多年的历史，大，重，怪，小。

再读课文，做到正确流利

二、自主识字，认记生字。

这篇课文生字很多，谁能自己把他们认下来呢？出示黑板

1、自主识字

2、指名读，齐读。

3、去掉拼音认读。开火车认读。齐读。

注意“珍、肉、史”翘舌音，读准子音。

三、写字

1、左右结构的四个（化、代、孙、植）要重点指导，（整体指发现规律，多示范）

2、结合上一课的“住”重点指导“化，代”，以加强对单立人写法的认识和运用。写好关键。

撇不能太弯，竖一定要垂直。

3、历史中的“史”和灭绝的“灭”的竖撇也是指导重点，要先坚后撇。

4、示范讲解。

第二课时

【教学目标】

1、巩固生字词，会写生字词

2、流利有感情朗读感悟课文

3、培养保护珍稀生物的意识。

【教学过程】

一、巩固生字，自查情况

1、自读生字。

2、同桌互读检查，小组给生字找朋友。

3、老师检查情况。

二、再读课文，做到正确流利

这些古生物已经越来越少，许多人还不了解他们，大家想不想把这些古生物介绍给别人听，并让大家都来保护他们？现在，请大家认真读课文，看谁把课文读的正确，流利。

1、自由读课文

2、小组内互相检查

3、全班整体检查

三、扩展阅读

同学已经查阅的资料，进行了交流，老师也找到一些资料，现在发给大家，请大家阅读。（将资料袋中的部分材料印发给学生）课前已经看过的，就重点看没看过的内容，看后交流，印象最深，写的最好的地方，要求用自己的话讲述。

四、迁移运用

鼓励学生向别人介绍自己了解到的古生物知识。

五、实践活动

分小组搜集古生物资料，进行动植物手抄报比赛。评奖设一二三等奖。

【教学目标】

1、认识11个生字，会写8个字。

2、正确，流利，有感情地朗读课文。

3、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀动物的意识。

【教学重点】

生字较多，会认生字，会写生字，了解一些古生物知识，有保护珍惜动物的意识。

【教学准备】

小黑板 苹果卡片 课前让学生查阅资料

第一课时

【教学过程】

一、自读课文，整体感知

介绍一点古代生物的知识，引起学生的求知欲望。（传说见资料袋）

学生在班里交流一下自己找到的资料，要求能把自己复印的，摘抄的卡片整理好，内容不一定长篇大论，但必须能流畅的向大家介绍。

课文中是怎样介绍的，一边读一边想，读后说说你知道了什么。

1、银杏树：古生物，白果树，几亿年前的树种，叶子象小扇子，长得很慢。

2、大熊猫：古生物，爱吃竹子，他的祖先是食肉动物。

3、中华鲟：古生物，有一亿多年的历史，大，重，怪，小。

再读课文，做到正确流利

二、自主识字，认记生字。

这篇课文生字很多，谁能自己把他们认下来呢？出示黑板

1、自主识字

2、指名读，齐读。

3、去掉拼音认读。开火车认读。齐读。

注意“珍、肉、史”翘舌音，读准子音。

三、写字

1、左右结构的四个（化、代、孙、植）要重点指导，（整体指发现规律，多示范）

2、结合上一课的“住”重点指导“化，代”，以加强对单立人写法的认识和运用。写好关键。

撇不能太弯，竖一定要垂直。

3、历史中的“史”和灭绝的“灭”的竖撇也是指导重点，要先坚后撇。

4、示范讲解。

第二课时

【教学目标】

1、巩固生字词，会写生字词

2、流利有感情朗读感悟课文

3、培养保护珍稀生物的意识。

【教学过程】

一、巩固生字，自查情况

1、自读生字。

2、同桌互读检查，小组给生字找朋友。

3、老师检查情况。

二、再读课文，做到正确流利

这些古生物已经越来越少，许多人还不了解他们，大家想不想把这些古生物介绍给别人听，并让大家都来保护他们？现在，请大家认真读课文，看谁把课文读的正确，流利。

1、自由读课文

2、小组内互相检查

3、全班整体检查

三、扩展阅读

同学已经查阅的资料，进行了交流，老师也找到一些资料，现在发给大家，请大家阅读。（将资料袋中的部分材料印发给学生）课前已经看过的，就重点看没看过的内容，看后交流，印象最深，写的最好的地方，要求用自己的话讲述。

四、迁移运用

鼓励学生向别人介绍自己了解到的古生物知识。

五、实践活动

分小组搜集古生物资料，进行动植物手抄报比赛。评奖设一二三等奖。