矛和盾的集合

教学目标

　　　知识目标：认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架”等16个词语。

　　　情感目标：正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。

　　　以展目标：理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。

课前准备

　　　①生字卡片。指导写字的多媒体课件。

　　　②矛和盾的图片。

　　　③录音机及本课的朗读录音磁带。

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

1. 启发谈话，揭示课题

　　　①出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？

　　　②矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。

　　初读课文，整体感知

　　　①学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。

　　　②出示生字卡片，开火车请学生读。

　　　③指读课文，读后评议纠正错误。

　　　④自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？

　　质疑提问，初步释疑

　　　①学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。

　　　②同座交流交流。

　　　③全班初步交流所提的问题。

　　　　对于一些非重点问题，相机解决。

　　　④提炼重点问题，明确学习目标。

　　　　以下两个问题可作参考：

　　　　a．发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？

　　　　　b．“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？

　　　　这两个问题作为下节课学生讨论的话题。

2. 指导写字

　　　①出示要求会写的14个字。

　　　②重点指导7年左右结构的字。

　　　　持　般　攻　炮　坦　战　神

　　　　a．引导学生观察这7个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。

　　　　b．多媒体演示这7个字的布局。

　　　③学生写字，教师巡视，及时评议。

3. 实践活动

　　　　搜集能说明课文最后一句话含义的事例，准备交流。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

1．复习问题，揭示目标

　　上节课我们提出了哪两个问题？教师出示问题：

　　　①发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？

　　　②“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？

　　　　这节课我们就来讨论这两个问题。

　　学生讨论，交流感悟

　　　①学生自己先带着以上两个问题自主阅读课文，可以适当作点批注。

　　　②小组内交流。

　　　　要求每一个同学都发言，并且推荐一名同学代表小组发言。请这个同学做好记录，整理其他同学的意见。

　　　③全班交流。

　　　　每一组派一名代表发言，其他组员可以补充。

　　　　学生在交流过程中，教师应相机请学生朗读有关内容。

　　　④感情朗读全文，读后让学生继续质疑、释疑。

　　2．联系实际，加深理解

　　　①师出示课文的结尾。

　　　②齐读这段话。

　　　③你还能用别的例子来说明这句话吗？

　　　　组织学生交流自己的事例或课前搜集到的事例，加深对这句话的理解。

　　3．写字抄词

　　　①练习其他7个生字。

　　　②抄写词语表中的词语。

　　4．实践活动

　　　①摘抄你认为课文中用得好的词语。

　　　②搜集一些发明家的故事，开一个故事会。