［教学目标］

知识与技能

1.会认本课11个生字,会写本课8个生字。在教学中引导学生分析字形,自主发现识字规律。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,在阅读中体会松鼠和小熊的友谊。

情感态度与价值观

通过感受故事中不同角色的感情，延伸到学生的自身情感上，引导学生珍惜朋友之间的友情。

［教学重难点］理解课文内容，学会怎样交朋友和维护友谊。

［教学课时］2课时

第一课时

一、启发导入

1.师：小朋友们，今天，老师给你们带来了两件礼物。(出示纸船)瞧，这是什么？（纸船）

2.师：另一件礼物藏在这里！（课件出示风筝)“风筝”的“筝”读轻声多好听呀！请小朋友们自己练习把这个词语多读几遍。

3.师：关于纸船和风筝还有一个美好的故事呢！我们赶快到课文中去看看吧！

二、初读课文，认识生字

1．自由读课文，借助拼音读准字音。

2．标出自然段序号，圈出生字，并大声地读几遍。

3．同桌进行“识字魔方”的游戏，看谁读得又快又准。

4．出示生字卡片，认读生字。（让学生自由举手读，接龙读，齐读。)

5.让学生自由举手分段读课文，巩固生字读音。

三、再读课文，感知内容

1.让学生自由举手朗读课文，把课文读通顺、读准确。

2.说一说课文主要讲了一件什么事。

第二课时

一、回顾旧知，导入新课

1.师：小朋友们，松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？他们吵架之后，各自的心情怎样？他们又是怎么和好的？谁能来说一说？

2.师：这节课我们继续学习课文。

二、学习理解课文

1.师：通过初读课文，你们知道纸船和风筝分别是谁的吗?(纸船是松鼠的，风筝是小熊的。)

2.师：松鼠和小熊是好朋友，他们是怎样成为好朋友的?(通过纸船和风筝，他们互相致意，互相祝福，成为了好朋友。)

3．师：他们是怎样互相祝福的？请你读一读课文中的相关段落。

4．师：松鼠和小熊拿到对方的礼物，看到上面的字后有什么反应?(乐坏了)如果你就是小熊或松鼠，第一次拿起纸船或风筝时，你会怎么想?

5．师：你能把这种高兴的心情读出来吗?(指名读)

6．师：可是有一天，因为一点小事，他们吵了一架，然后纸船和风筝还存在吗?你从哪儿看出来的?

(山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。)

(1)你能把这句话读一读吗?（让学生自由举手读)

(2)读到这句话，你有什么感受?(惋惜、难过)

7．师：你们难过，那小熊和松鼠怎样呢?(很难过）

你从哪儿看出他们都很难过?和同桌交流交流，体会他们当时的心情。

8．师：后来松鼠和小熊怎么样了呢？他们和好了吗？(和好了)你从哪儿看出来的?找出相关段落读一读。

(过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧!”他把这只纸船放进了小溪。)

(1)读到这句话，你有什么感受?(佩服松鼠，他敢于率先伸出友谊之手，主动与朋友和解。)

(2)如果你是松鼠，你会主动放这只纸船吗?说一说

9．师：请你猜猜，小熊放风筝了吗?你从哪儿猜出来的？

(傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来。)

(1)松鼠看到风筝心情怎样?(高兴得哭了)

(2)高兴应该笑，怎么会哭呢?(松鼠被小熊的行为感动了，喜极而泣。)

(3)于是松鼠做了什么?(他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。)

(4)你能读一读这段话吗?看看这幅图，松鼠多高兴啊!

10．师：同学们，虽然这只是一只只普通的纸船和风筝，但它们维系着小熊与松鼠之间的友情。

你们喜欢小熊和松鼠吗?为什么?

三、拓展延伸，升华感情

1.想象一下：小熊与松鼠和好之后会怎样?

2．联系自己的生活实际，说说自己和朋友之间是如何相处的。

3．教师：纸船和风筝又让他们俩成了好朋友。同学们，小熊和松鼠给你们带来了一封信。

亲爱的小朋友：

你们好!经过这件事，我们更加懂得友谊的珍贵，也懂得得到友谊的快乐和失去友谊的难受。你们一定要学会容忍和谅解(板书：容忍、谅解)，可千万别为了一点小事而吵架啊!