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阅读:99  2017-09-19
标签:导学案 第3册导学案 部编本第3册导学案
朱德的扁担 导学案设计 (部编本二年级上册)
 设计说明

这篇课文讲的是井冈山斗争时期,为了粉碎敌人的经济封锁和第三次“围剿”,朱德同志以身作则,和红军战士同甘共苦挑粮上山的事。学生对这段历史比较陌生,对朱德这个人也知之甚少,教师要注意资料的补充与运用,帮助学生解决理解上的困难。课文不算长,没有对话,但是,字里行间充满着红军官兵深厚的情意,适合学生朗读。要指导学生有感情朗读,以读促思,读中感悟,体会朱德与战士同甘共苦的品质及战士们对他的敬爱之情。

教学目标 1.认识14个生字;会写8个生字;掌握多音字“难”;理解“扁担、同志、战士、敬爱”等由生字组成的词语。(重点)

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。(重点)

3.感悟革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦的高贵品质。(难点)

课前准备

1.预习课文,能够借助拼音把课文读通顺。(学生)

2.制作多媒体课件。(教师)

课时安排 2课时

教学过程

第一课时

教学环节 教师指导 学生活动 教学提示

一、看图激趣,引入新课(用时:3分钟)

1.出示朱德照片,介绍朱德。指导学生读好“朱”“德”这两个生字。

2.指导学生用简洁的话介绍朱德,并且说说自己对朱德的印象。

3.板书课题,指导学生学习生字“扁”“担”。

(1)读准字音。“担”读轻声。

(2)教师范写生字。

4.出示图片,介绍扁担。 1.在老师的指导下读准“朱德”这个人名。“朱”是翘舌音。

2.在老师的引导下,用简洁的句子介绍朱德,并说说自己对朱德的印象。

3.朗读课题,读好词语“扁担”,“担”读轻声;学写“扁担”二字,观察老师的板书,并书空,再各描红一个。

4.借助图片了解扁担。 1.分散着随文识字,教师要有重点地进行识字写字教学。注重教师的范写,学生在观察范写后再描红一遍就可以了。

2.教师可以通过图文对照,帮助学生理解“朱德”“扁担”,了解“扁担”的特点。

二、初步感知,学习生字(用时:25分钟)

1.教师范读课文,引导学生一边倾听,一边思考:课文有几个自然段?讲了一件什么事?

2.教师指导学生自由朗读课文,圈出生字,借助拼音读准生字。

3.教师引导学生展开小组合作学习生字,互相检查。

(1)引导学生相互当老师,针对同伴圈出的字进行范读和领读。

(2)引导学生互相评议朗读情况。

(3)引导学生交流识字的好方法。

4.检查自读情况,要求:读准确,读通顺。

5.教师指导学生自由读文,读准字音,读通句子。

1.学生听读,思考并交流:课文一共有4个自然段。讲了战士们把朱德的扁担藏起来,后来他在扁担上写了“朱德的扁担”五个字,大家就不好意思再藏他的扁担了的故事。

2.学生借助拼音自由读文,圈画本课的生字,反复认读。

3.学生小组合作学习生字。

(1)学生在小组内互当小老师,读字、词,其他同学认真倾听。

(2)认读生字,相互朗读,及时正音。读准多音字“难”的读音。

(3)交流识记生字的好方法。

4.学生读词语:朱德 扁担 同志 队伍 毛泽东 红军 敌人 抽出 山高路陡 难走 战士 怎样 打仗 心疼 不料 敬爱

5.在教师的指导下自由地朗读课文。

1.通过交流,学生只要能够初步了解课文内容即可。

2.重点指导。“朱、志、抽、仗、战、士”是翘舌音;“怎、泽”是平舌音。

3.教师要引导学生充分观察字形,针对字形思考识记方法。本课生字中有很多左右结构的字,大部分是左窄右宽,如“担、伍”。“志、怎”都是“心”字底,心要稳稳地托住上面。

三、出示生字,指导书写(用时:10分钟)

1.课件出示本课会写的生字,引导学生再次认读,并练习组词。

2.指导学生观察其在田字格中的位置,交流生字的特点和书写注意点。

3.教师范写生字,重点讲解“士”和左右结构的字“担、伍”的书写要领。

4.学生描红并临写。

5.教师利用投影仪展示同学的书写成果,组织交流反馈。

1.学生认读生字并组词,比一比谁组得多。

2.学生观察生字在田字格中的位置,并交流书写注意事项。

3.观察老师范写,一边观察一边做书空练习。

4.描红并临写生字。

5.同桌、全班相互交流,指出书写的优点和不足,并改正。

1.教师要引导学生充分观察例字的结构,重点指导独体字“士”,注意下面是短横,上面是长横;左右结构的字“担、伍”,引导学生发现结构异同,抓住汉字书写规律。

2.要注重书写评价。

四、课堂小结,布置作业(用时:2分钟)

1.教师对课堂学习情况进行总结,鼓励学生采用多种方法识字。

2.布置作业:将课文正确流利地读给家人听。

1.学生从老师的总结中知道要多动脑筋想多种方法学习生字。

2.学生完成作业,并请家长对自己的作业做出评价。

1.鼓励学生用自己喜欢的方法识记生字。

2.教师可以建议家长从字音是否读准、句子是否读通顺、是否能读出句子的不同语气等方面进行评价。

第二课时

教学环节 教师指导 学生活动 教学提示

一、复习回顾,导入新课(用时:5分钟)

1.教师出示卡片,组织学生开火车读字、词。

2.提出问题:“扁担”有什么用途呢?朱德用扁担干什么呢?带着问题默读课文。

1.学生朗读生字、词。要读准确。

2.学生带着问题默读课文。

1.要注意学生读词是否准确。

2.引导学生边读边圈画相关语句。

二、走进文本,读中感悟(用时:28分钟)引导学生交流:

1.朱德用扁担干什么?为什么要挑粮上山?

2.借助资料,帮助学生了解当时的时代背景,感受敌人对红军实施围剿后,红军的处境十分艰难。


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3.指导朗读第一自然段,读出当时环境的险恶。理解“会师”。

4.指导学生画出朱德挑粮的句子,想一想从中读到什么,是从哪里读到的。

5.引导学生思考:既然挑粮是很重要的事情,为什么战士们要把朱德的扁担藏起来呢?

6.指导学生思考:为什么朱德又重新找根扁担,还要写上名字呢?让学生揣摩朱德的想法。

7.为什么战士们越发敬爱朱德同志了?他们心里又会想什么? 在教师的引导下,汇报小组合作交流成果:

1.生回答问题:山上的红军缺少粮食,朱德用扁担从山下往山上挑粮食。

2.借助资料,了解时代背景,明白红军挑粮上山是为了坚守,和敌人对抗。

3.有感情地朗读,读出当时环境的险恶。交流理解“会师”一词的意思。

4.画出朱德挑粮的句子,思考:从中读到什么?从哪里读到的?

(从“一块儿”“山高路陡”“五六十里”等词中,可以体会出挑粮十分艰辛,朱德和战士们同甘共苦。)

5.读读相关语句,思考、交流:为什么战士们要把朱德的扁担藏起来呢?

[(1)朱德同志很忙。白天挑粮,晚上还要研究怎样打仗。

(2)朱德同志很累。白天挑粮累身,夜晚研究累心,这样是要累垮的,累垮了怎么带领大家战斗呢?]

6.学生思考揣摩朱德的想法,读相关语句。

7.思考交流:为什么战士们越发敬爱朱德同志了?他们心里又会想什么?

1.学生对当时的时代背景理解起来有困难,因此老师还要把相关资料进行通俗化处理。

2.对于挑粮的艰辛,教师不仅要让学生找到关键词句,还要结合生活实际来理解“五六十里”的概念,还要结合图片指导想象“山高路陡”,战士们是怎么挑粮食上山的,体会挑粮的艰辛。

三、感情朗读,总结深化(用时:5分钟)

1.指导学生有感情地朗读全文。

2.读了这篇课文,你有什么话想说?引导学生进行口头表达。

1.有感情地朗读全文。

2.说一说读了这篇课文有什么话要说。

教师引导学生主要围绕朱德的美好品质来展开联想,练习说话。

四、布置作业,拓展延伸(用时:2分钟)

布置作业:把这个故事演一演。 和同学合作,分角色演一演。

教师引导学生对课文的留白处进行语言补白,展示出人物内心活动,展现出人物品质。

 
标签:导学案 第3册导学案 部编本第3册导学案 朱德的扁
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