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阅读:989  2017-09-14
标签:教学设计 第3册教学设计 部编本第3册教学设计
部编人教版二年级上册语文第5课《玲玲的画》教学实录及反思
教学目标:

知识与能力目标:

1、认识15个生字会写10个生字,体会从“得意” 到“伤心”最后“满意”过程,从而掌握这三个词语。

2、正确、流利有感情地朗读课文,在读文中感悟积累对自己有启发的句子。

教学过程与方法:

读懂课文内容,以读为主线,读懂课文内容,鼓励学生选择适合自己的方式阅读,引导学生在自主阅读中自我感悟和体验。

情感、态度、价值观:

读出人物对话的语气和表情,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

教学重点与难点:

教学重点:

1、指导学生读出人物对话的语气和表情,引导学生在读中感悟。

2、懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

突破方法:采用情境设计,情感体验和朗读感悟法,玲玲心情的变化。

教学难点:

通过读文,让学生明白生活中的很多事情,只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。

突破方法:通过分角色朗读等多种朗读方法,体会人物情感的变化。

教学准备:

1、让学生预习课文,认识生字,理解字词,了解课文相关知识,感知文章大意。

2、多媒体课件

课时安排:两课时

第一课时:

一、谈话引课

1、师:今天老师给大家介绍一位爱画画的小朋友,同学们,想认识她吗?

生:想

师:大家来看(出示PPT1),她的名字就叫玲玲。玲玲也和大家一样,不仅聪明还画了一手的好画呢!最近玲玲花了一幅画,大家想知道她画的怎么样吗?今天我们就来学习第5课《玲玲的画》。(板书课题)(出示PPT2)全班齐读课题。读得真响亮,可是呀,玲玲家里有只小花狗(出示PPT3),它给我们带来了一群可爱的生字宝宝挡在了家门口,只有我们把它们读准了,才可以让我们进去和玲玲交朋友呢!现在请同学们先自由读一读这些字词,把字音读准确,读好了的同学请用你们的小手告诉老师。好,现在开始读。

会认的字:玲,详、幅、评、奖、催、叭、脏、报、另、及、懒、并、糟、肯。

会写的字:画、幅、评、奖、候、报、另、及、拿、并。

现在我们一起学习生字词吧。

学习每一个字的拼音、组词、造句、字义、书写。

第二课时

生字复习:

师:上一节课同学们生字学得很认真,看来我得请一位小老师来教一教大家读?谁愿意来当小老师?

师:请你来读第一行。读得真好,我们用掌声来感谢小老师。

第二行谁来读?(纠正读音)这位小老师也很勇敢,我们用掌声鼓励她。

小老师谁来当,请生读,纠正读音。虽然中间出了一点小问题,但是这个小老师也带的非常好,我们掌声送给他。

师:刚才呀,我发现有几组的同学坐的特别端正,读得声音也特别响亮,下面你们能不能不拼拼音直接把词语读出来呢?

生:能。

师:预备齐(全班齐读)

课文学习:

师:在玲玲的这幅画里可是藏着一个非常有趣的故事呢,你们想不想知道这个故事?(想)

师:那就让我们赶快打开课本,读准字音,读通句子,想一想这篇课文主要讲了一件什么事?(出示PPT5)(读2-3分钟的时间)

师:相信大家都已经把课文读了一遍了,下面谁愿意帮老师完成这个填空,告诉大家这篇课文讲了一件什么事? (出示PPT6指名回答)

一、感悟、品析课文

1、师:(课件出示:玲玲的画)(第一幅画)看,这就是玲玲画的《我家的一角》。

师:怎么样?

生:很漂亮(很像,很好。。。。。。)

师:玲玲自己看着觉得怎么样?(出示第一段)

(1)板书:得意。出示(玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。)

(2)从哪个词看出玲玲对自己的画很满意,小朋友快在这一段中找到它。(端详)点红色 。那“端详”是什么意思呢?那怎样的看才是端详呢?像老师这样看是不是端详呢?老师演示。生回答。

(4)那谁愿意来演一演?(你们看,他把画认认真真、仔仔细细地看了个遍,这就是“端详”。)

师:谁来说一说端详是什么意思啊?

生:(描述)(师指导学生说完整话)

师:你描述得真形象!看来你真是仔细地看了。(出示PPT9)像这样仔细地看,认真地看,就是“端详”。

师:谁愿意来读一读这段话(出示PPT10)?指名读。

师:玲玲正满意的端详着自己的画,她在想什么?

生:玲玲在想:我画得这么好,明天一定会得奖的。

师:恩,你真自信!那么她此刻的心情是怎样的?

生:高兴(开心。。。。。。)

师:让我们再带着高兴的心情来读一遍这段话。(指名读,女生读)

2、师:多漂亮的一幅画呀,就在这时候,意外的事情发生了。(出示图画)让学生观察,真可惜呀,)怎么了?赶快到课文中找找答案吧。(出示PPT第四节)

生:(观察)这幅画弄脏了。

师:如果你是玲玲,你会是什么心情?(指名说)

师:玲玲也和大家一样非常伤心。(课件出示句子PPT13就在这时候,水彩笔叭的一声掉到了纸上,把画弄脏了,玲玲伤心地哭了起来。)(指名读)

师:是啊,明天要参加评奖的画,现在弄脏了,玲玲现在的心情该是多么难过啊,让我们带着伤心,难过的语气来再读这段话(指名读)

师:除了伤心,你还能读出什么来?

生:(着急)

师:你是怎么知道的?

生:“我的画弄脏了,再画一张也来不及了” (出示PPT14)

师:就是说画这张画要用很长时间,对吗?你从课文中的哪里知道的?

生:“玲玲,时间不早了,快去睡吧。”爸爸又在催她了

师:费了好长时间画完的画,现在弄脏了,再画一张也来不及了,此刻的玲玲该是多么伤心和着急啊!让我们再带着伤心、着急的心情来读这段话((出示PPT15指名读)


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3、师:这就奇怪了,这么一张弄脏了的画怎么交上去参赛呢?现在谁愿意来揭晓答案?(指名说)

生:是爸爸指点了玲玲

师:你能读读爸爸的话吗?((出示PPT16指名读)

生:爸爸仔细地看了看,说:“别哭,孩子。在这儿画点什么,不是很好吗?”

师:玲玲是怎么做的?

师:出示PPT17(玲玲想了想,拿起笔,在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。)

师:玲玲想了想,她会想什么呢?(指名说一说)

师:这说明了什么?

生:玲玲的聪明,动脑筋,善于观察。。。。。。

师:谁愿意读读这段话?

师:看看这只小花狗多可爱呀!它正懒洋洋的趴在楼梯上呢!,你是怎么理解“懒洋洋”的?能用动作表达一下吗?

生:做动作理解“懒洋洋”

师:谁再读读这段话?(出示PPT18)

师:多可爱的小花狗啊!玲玲看着修改后的画,还哭吗?怎么样了?

生:满意地笑了。

师:这里的“满意地”是什么意思,是对什么感到满意?

生:(理解“满意的”)对自己修改过的画感到满意,对自己动脑筋,想办法解决问题满意,对小花狗满意。。。。。。

师:是啊,玲玲这一次的满意,一方面是对自己修改过的画感到满意,还对自己能动脑筋,想办法,解决问题的能力感到满意,那么此时此刻她的心情怎么样?

生:开心,高兴。。。。。。

师:玲玲真高兴啊!看起来已经没用的一幅画,动动脑筋就比原来的更加美了,更加充满灵气了。那咱们再带着高兴的心情再读一遍这句话。(指名读,齐读)

4、师:看着玲玲修改后的画,爸爸也很高兴,爸爸是怎样说的?

生:指名读。

师:出示PPT19(爸爸的话)(好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。)

师:这里的“坏事”指什么?

生:玲玲参加评奖的画弄脏了

师:“好事”呢?

生:玲玲的画最后得了一等奖

师:你找到坏事变好事的秘诀了吗?

生:(动脑筋)

师:是啊,生活中我们会遇到很多难题,只要我们肯动脑筋,认真思考,就一定能找到解决问题的办法。出示板书“肯动脑筋,认真思考”

师:现在谁来当爸爸,把这些话告诉玲玲?

生:指名读。男生读,女生读。

师:爸爸说得真好,你愿意把记住爸爸的话吗?给大家两分钟的时间记住爸爸说的话。

生练习背诵,指名背诵,齐背诵

二、拓展

师:老师想知道,学习了这篇课文,今后在你们的生活和学习中,你遇到困难和问题时你会怎么做?生自由发言

师:是呀,生活中遇到了困难,只要肯动脑筋坏事往往能变成好事。

三、总结:

师:同学们,老师希望你们也能像玲玲一样,遇到难题动脑筋想办法,只要我们

生:(指板书,生齐读)肯动脑筋,认真思考

师:什么事情都能解决掉的!正如爸爸所说的

生:(齐读爸爸的话)好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。

《玲玲的画》教学反思

《玲玲的画》本文记叙的是常见的生活小事。内容集中,语言朴实,对话较多,玲玲的情感变化:得意(画好作品)---难过、着急(弄坏作品)---满意(画更漂亮)是本文重要的线索,爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
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