教学目标：

知识与能力目标：

1、认识15个生字会写10个生字，体会从“得意” 到“伤心”最后“满意”过程，从而掌握这三个词语。

2、正确、流利有感情地朗读课文，在读文中感悟积累对自己有启发的句子。

教学过程与方法：

读懂课文内容，以读为主线，读懂课文内容，鼓励学生选择适合自己的方式阅读，引导学生在自主阅读中自我感悟和体验。

情感、态度、价值观：

读出人物对话的语气和表情，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学重点与难点：

教学重点：

1、指导学生读出人物对话的语气和表情，引导学生在读中感悟。

2、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

突破方法：采用情境设计，情感体验和朗读感悟法，玲玲心情的变化。

教学难点：

通过读文，让学生明白生活中的很多事情，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

突破方法：通过分角色朗读等多种朗读方法，体会人物情感的变化。

教学准备：

1、让学生预习课文，认识生字，理解字词，了解课文相关知识，感知文章大意。

2、多媒体课件

课时安排：两课时

第一课时：

一、谈话引课

1、师：今天老师给大家介绍一位爱画画的小朋友，同学们，想认识她吗？

生：想

师：大家来看（出示PPT1），她的名字就叫玲玲。玲玲也和大家一样，不仅聪明还画了一手的好画呢！最近玲玲花了一幅画，大家想知道她画的怎么样吗？今天我们就来学习第5课《玲玲的画》。（板书课题）（出示PPT2）全班齐读课题。读得真响亮，可是呀，玲玲家里有只小花狗（出示PPT3），它给我们带来了一群可爱的生字宝宝挡在了家门口，只有我们把它们读准了，才可以让我们进去和玲玲交朋友呢！现在请同学们先自由读一读这些字词，把字音读准确，读好了的同学请用你们的小手告诉老师。好，现在开始读。

会认的字：玲，详、幅、评、奖、催、叭、脏、报、另、及、懒、并、糟、肯。

会写的字：画、幅、评、奖、候、报、另、及、拿、并。

现在我们一起学习生字词吧。

学习每一个字的拼音、组词、造句、字义、书写。

第二课时

生字复习：

师：上一节课同学们生字学得很认真，看来我得请一位小老师来教一教大家读？谁愿意来当小老师？

师：请你来读第一行。读得真好，我们用掌声来感谢小老师。

第二行谁来读？(纠正读音)这位小老师也很勇敢，我们用掌声鼓励她。

小老师谁来当，请生读，纠正读音。虽然中间出了一点小问题，但是这个小老师也带的非常好，我们掌声送给他。

师：刚才呀，我发现有几组的同学坐的特别端正，读得声音也特别响亮，下面你们能不能不拼拼音直接把词语读出来呢？

生：能。

师：预备齐（全班齐读）

课文学习：

师：在玲玲的这幅画里可是藏着一个非常有趣的故事呢，你们想不想知道这个故事？（想）

师：那就让我们赶快打开课本，读准字音，读通句子，想一想这篇课文主要讲了一件什么事？（出示PPT5）（读2-3分钟的时间）

师：相信大家都已经把课文读了一遍了，下面谁愿意帮老师完成这个填空，告诉大家这篇课文讲了一件什么事？ （出示PPT6指名回答）

一、感悟、品析课文

1、师：（课件出示：玲玲的画）（第一幅画）看,这就是玲玲画的《我家的一角》。

师：怎么样？

生：很漂亮（很像，很好。。。。。。）

师：玲玲自己看着觉得怎么样？（出示第一段）

（1）板书：得意。出示（玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。）

（2）从哪个词看出玲玲对自己的画很满意，小朋友快在这一段中找到它。（端详）点红色 。那“端详”是什么意思呢？那怎样的看才是端详呢？像老师这样看是不是端详呢？老师演示。生回答。

（4）那谁愿意来演一演？（你们看，他把画认认真真、仔仔细细地看了个遍，这就是“端详”。）

师：谁来说一说端详是什么意思啊？

生：（描述）（师指导学生说完整话）

师：你描述得真形象！看来你真是仔细地看了。（出示PPT9）像这样仔细地看，认真地看，就是“端详”。

师：谁愿意来读一读这段话（出示PPT10）？指名读。

师：玲玲正满意的端详着自己的画，她在想什么？

生：玲玲在想：我画得这么好，明天一定会得奖的。

师：恩，你真自信！那么她此刻的心情是怎样的?

生：高兴（开心。。。。。。）

师：让我们再带着高兴的心情来读一遍这段话。（指名读，女生读）

2、师：多漂亮的一幅画呀，就在这时候，意外的事情发生了。（出示图画）让学生观察，真可惜呀，）怎么了？赶快到课文中找找答案吧。（出示PPT第四节）

生：（观察）这幅画弄脏了。

师：如果你是玲玲，你会是什么心情？（指名说）

师：玲玲也和大家一样非常伤心。（课件出示句子PPT13就在这时候，水彩笔叭的一声掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲伤心地哭了起来。）（指名读）

师：是啊，明天要参加评奖的画，现在弄脏了，玲玲现在的心情该是多么难过啊，让我们带着伤心，难过的语气来再读这段话（指名读）

师：除了伤心，你还能读出什么来？

生：（着急）

师：你是怎么知道的？

生：“我的画弄脏了，再画一张也来不及了” （出示PPT14）

师：就是说画这张画要用很长时间，对吗？你从课文中的哪里知道的？

生：“玲玲，时间不早了，快去睡吧。”爸爸又在催她了

师：费了好长时间画完的画，现在弄脏了，再画一张也来不及了，此刻的玲玲该是多么伤心和着急啊！让我们再带着伤心、着急的心情来读这段话（（出示PPT15指名读）

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3、师：这就奇怪了，这么一张弄脏了的画怎么交上去参赛呢？现在谁愿意来揭晓答案？（指名说）

生：是爸爸指点了玲玲

师：你能读读爸爸的话吗？（（出示PPT16指名读）

生：爸爸仔细地看了看，说:“别哭，孩子。在这儿画点什么，不是很好吗？”

师：玲玲是怎么做的？

师：出示PPT17（玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。）

师：玲玲想了想，她会想什么呢？（指名说一说）

师：这说明了什么？

生：玲玲的聪明，动脑筋，善于观察。。。。。。

师：谁愿意读读这段话？

师：看看这只小花狗多可爱呀！它正懒洋洋的趴在楼梯上呢！，你是怎么理解“懒洋洋”的？能用动作表达一下吗？

生：做动作理解“懒洋洋”

师：谁再读读这段话？（出示PPT18）

师：多可爱的小花狗啊！玲玲看着修改后的画，还哭吗？怎么样了？

生：满意地笑了。

师：这里的“满意地”是什么意思，是对什么感到满意？

生：（理解“满意的”）对自己修改过的画感到满意，对自己动脑筋，想办法解决问题满意，对小花狗满意。。。。。。

师：是啊，玲玲这一次的满意，一方面是对自己修改过的画感到满意，还对自己能动脑筋，想办法，解决问题的能力感到满意，那么此时此刻她的心情怎么样？

生：开心，高兴。。。。。。

师：玲玲真高兴啊！看起来已经没用的一幅画，动动脑筋就比原来的更加美了，更加充满灵气了。那咱们再带着高兴的心情再读一遍这句话。（指名读，齐读）

4、师：看着玲玲修改后的画，爸爸也很高兴，爸爸是怎样说的？

生：指名读。

师：出示PPT19（爸爸的话）（好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。）

师：这里的“坏事”指什么？

生：玲玲参加评奖的画弄脏了

师：“好事”呢？

生：玲玲的画最后得了一等奖

师：你找到坏事变好事的秘诀了吗？

生：（动脑筋）

师：是啊，生活中我们会遇到很多难题，只要我们肯动脑筋，认真思考，就一定能找到解决问题的办法。出示板书“肯动脑筋，认真思考”

师：现在谁来当爸爸，把这些话告诉玲玲？

生：指名读。男生读，女生读。

师：爸爸说得真好，你愿意把记住爸爸的话吗？给大家两分钟的时间记住爸爸说的话。

生练习背诵，指名背诵，齐背诵

二、拓展

师：老师想知道，学习了这篇课文，今后在你们的生活和学习中，你遇到困难和问题时你会怎么做？生自由发言

师：是呀，生活中遇到了困难，只要肯动脑筋坏事往往能变成好事。

三、总结：

师：同学们，老师希望你们也能像玲玲一样，遇到难题动脑筋想办法，只要我们

生：（指板书，生齐读）肯动脑筋，认真思考

师：什么事情都能解决掉的！正如爸爸所说的

生：（齐读爸爸的话）好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

《玲玲的画》教学反思

《玲玲的画》本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化：得意（画好作品）---难过、着急（弄坏作品）---满意（画更漂亮）是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。