教学目标

1.认识“累、添”等生字，会写“唱、赶”等生字。

2.流利地朗读课文，能复述本文故事。

3.帮助学生理解雪孩子的形象，体会雪孩子和小白兔的友情。

4.品味该文的重点句子，培养孩子的发散思维

重点：本课生字词的掌握

难点：理解本课雪孩子的形象，以及本文的描写手法。培养学生的求证、发散思维的能力，和语言概括能力。

教学准备 　　生字词卡片、教学课件

课时安排 　　2课时

第一课时　

教学步骤

一、新课导入

师：亲爱的小朋友们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？

(出示雪孩子的图片)

生答：雪孩子，雪人、雪娃娃……

师：我们就叫他雪孩子吧。

师：(板书：雪孩子)

二、整体感知

1.动画播放

师：这篇课文写了雪孩子的什么事呢？我们一起来听这个感人的故事吧。

播放媒体资源中的范读动画，激发学生兴趣。

2.学生读文

师：小朋友听了这么美的朗读，已经迫不及待的自己想朗读课文了是吗？好，请大家自由朗读课文，一共读三遍，前两遍自由朗读，边读边注明自然段，第三遍与同桌合作，每人读一个自然段，相互提示正确朗读。

3.检查自读情况，读后正音记字

除15个生字处，还有多音字“奔”，教师检查时要注意正音。

(1)认读生字

利用媒体资源教学生字。

(2)指名分段朗读课文，师生评价。

教师强调“奔”的读音，还要正确处理“着”的读法。

(3)正音后同桌互相接读课文，教师巡视发现问题，及时纠正。

4.请同学复述故事，分角色朗读课文。体会雪孩子救火时的着急心情。继而体会小兔子和雪孩子的友爱之情。

三、学习生字

1.师：小朋友，我们都是学习的小主人，一定会看田字格上的范字。请小朋友仔细观察范字，然后尝试着写一写生字，每个生字写两遍。利用媒体资源指导书写。学生观察后练习写字。

2.自信的小朋友向大家介绍自己的写字经验。

3.教师结合情况适当指导。

4.继续书写，并展评。

第二课时　

教学步骤 教学内容

一、复习提示

1、师：问：想知道这个雪孩子是哪来的吗？引导学生去小白兔家看看。

2.小白兔在路上放了一些词语，他想请会读的小朋友和它一起玩。(出示生字卡，让学生认读)

二、巩固提升

1.指导朗读第一自然段。理解故事发生的时间(冬季)，由雪怎样变成雪孩子呢？让我们一起读2、3自然段。

2.指读2、3自然段，解决上面提出的问题：雪是怎样变成雪孩子？(妈妈要出门，用几天的积雪为小白兔堆了个雪孩子)

3.读4～6段说说你喜欢雪孩子吗？小白兔呢？你是从哪看出来的？

(每天和雪孩子一起玩，小白兔喜欢雪孩子)

4.指导朗读。你能用朗读把雪孩子的可爱和小白兔的开心读出来吗？

(1)自己读。

(2)同桌互读。同桌读的好你夸夸他，如果有困难你帮帮他。

(3)指名读。



二、巩固提升

(续) 　　(4)引读。

5.读中体会雪孩子的善良和勇敢。

过渡语：多么漂亮、可爱的雪孩子，可是他却不见了，发生了什么事？

6.学生自读4～14自然段，然后用你喜欢的方式向大家介绍发生了什么事。

播放小白兔动画选段，让学生伴着优美的音乐、看着动画片，体会“一朵美丽的白云”所描述的意境，体会雪孩子崇高的品质，体会小白兔的快乐与忧伤。真实的感受到雪孩子是多么可爱，纯洁善良，助人为乐，舍己救人。危急时刻用自己的生命救出了小兔子，他永远是我们学习的榜样，以达到更好地突破本文的重难点之效果。

7.指名读，边读边猜：雪孩子看到小白兔家着火了心里怎样想？小白兔看到雪孩子为了救自己而化了，心里怎样想？

8.多么善良、多么勇敢的雪孩子，讨论：你觉得要读出什么样的语气，来表达你心中的感受？(高兴的语气、伤心的语气……学生各抒己见)指名朗读并评价。其他小朋友呢，你们同意谁的意见？(生再次朗读，全班仿读、齐读)

9.小组选择喜欢的形式读展示，评价。

刚才小朋友们分别是站在雪孩子和小白兔的角度上来理解的，所以你们的想法都是正确的。现在大家就根据自己的感受，有感情地朗读这一段。

10.齐读第14自然段。展示课件演示蒸发，想想，文中的哪个词是说这种现象呢？”(“飞”是文章的点睛之笔。这部分内容注意培养学生的求证思维能力和语言概括能力。)

11.雪孩子会回来吗？

(展示课件演示蒸发)。演示“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”，使学生加深了对重难点的理解：知道了在一定温度下雪遇热会化成水，水蒸发到空中就成了云。以培养孩子触类旁通、举一反三的能力。

12.指导朗读。雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵美丽的白云。请小朋友自由读第14段，想一想，你要读出什么样的语气呢？

(1)讨论、自由读。

(2)小组选择喜欢的形式读

(3)展示，评价。

三、拓展延伸

1.随着音乐美美地读全文吧。

2.你喜欢雪孩子吗？用一句话夸夸他。

3.课件播放想想说说：这么可爱、善良、勇敢的雪孩子，我真希望他能再回来。“雪孩子回来以后，你会对它说些什么呢？”

引导学生从各个角度来说，鼓励学生大胆创新、有创意的表达。(这部分内容主要培养学生的求证思维能力、发散思维能力和语言概括能力。)

四、课后作业 　　抄写课后的句子

25　雪孩子

怎样的雪孩子？　　　　　　哪里去了？　　　　　　会回来吗？

↓　　　　　　　　　　　↓　　　　　　　　　　　↓

雪人　　为救小白兔　　　雪人融化　　　飞到空中　　雪人化云