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阅读:19  2017-07-04
标签:说课稿 第1册说课稿 北师大版第1册说课稿
《马莎长大了》说课稿(北师大版一年级上册)
城关小学 王丽颖

《马莎长大了》是北师大版一年级语文上册第16单元“长大”里的一篇主体课文。课文内容浅显易懂,贴近儿童生活,蕴含着较强的情感因素和良好的价值导向。通过学习课文,要让学生理解成长的含义,懂得长大的标志不是外表“像”,而是要“懂事”——关心他人,承担责任。

本节课,主要进行字词教学,要求学生能正确、流利地朗读课文,学会13个字,认识2个多音字,会写2个字。

为了完成这一目标,我的教学设计分为三大块儿,每一块儿都贯穿了“先学后教,以学生为主体”的教学理念。例如:“读课文”这一环节,表面上看,是我先“教”,实际上是学生前期已经进行了预习,我的范读只是为了进行听读识字;朗读词语、朗读生字时,所设计的不同形式的朗读也遵循了一个先自主学、同桌互助学,再进行检查、练习,这些都是为了落实“整体记忆”这一识字规律。

当然,我也没有忘记“教师主导”这一理念。例如,识记生字时,我先有重点的引导学生对本课一些有特点的字进行识记,再抛出问题“你还能用什么方法记住这些字吗”这一问题,是为了体现教师的主导地位,如果把这两个环节调换或是等学生随机说到了我再讲,就会浪费掉一些黄金时间,这部分是为了落实“分部件记忆”这一识字规律;有选择的扩词训练,也是为了节省时间,一节个对十几个生字都进行扩词,不可能也没有必要;

在整个教学环节中,我还注重了调动学生的学习热情。例如,不断地进行小组间的比赛,个人比赛,对出众的学生进行夸张的表扬,对优秀的小组进行奖章奖励等,都是为了激发学生的参与热情。

我的板书只出现了要写的两个字,这是因为有课件的帮助,如果在教室,那些要朗读的词语、单字都是要板书的。

总结回顾和布置作业都是为了让这节课环节更加完整,同时让学生逐渐养成经常“回头望”的好习惯。
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