【引言】

　　画家作画，讲究虚实。所谓虚实，就是在描绘客观世界的实物、实景或实境时，有意留白或空缺，让读者通过想象和联想，把图画中稀疏的部分或空白的部分在头脑中补足，荡漾出多样化的情境来。作文就像绘画，也讲求虚实，作者在描写客观世界的人事物景时，常常借助想象、对比、映衬、铺陈等表现方法，使表达的对象更形象生动，含蓄隽永，读者透过文字的表面，能读出言外之意，听出弦外之音，无画之处看出画来，进而领悟作品的内涵，体味文章的情趣。运用这种方法，可以丰富语言，增强内容的表现力，给读者留下充分想象的空间，使文章更具含蓄之美。

　　【课文导航】

　　1.我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……（人教版三年级上册《荷花》）

　　作者把自己想象成一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里，随风起舞。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。这种虚幻的形象，让我们从中感受到一种庄周梦蝶般的意境。

　　2.她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。（人教版六年级下册《卖火柴的小女孩》

　　小女孩在极度寒冷的困境下，第一次擦燃火柴，眼前出现一个大火炉，这是一种幻觉，说明她寒冷，需要温暖自己。后面又擦了四次火柴，每次出现的幻觉不同：幻想烤鹅，说明她饿；幻想圣诞树，说明她没有欢乐；幻想奶奶，说明她没有人疼爱；幻想在火光中随奶奶飞向光明和幸福,说明她对光明和幸福生活的向往。作者将美好的幻象和残酷的现实进行对比，表现出小女孩命运的悲惨、社会的黑暗、人情的冷漠，表达了作者对劳动人民的深切同情，对黑暗社会的强烈不满。虚实结合，有力地表现了主题。

　　3．突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。（人教版五年级下册《白杨》）

　　“一棵高大的白杨树”暗指爸爸，“几棵小树”暗指孩子。爸爸自己已经扎根边疆献身边疆，他希望自己的子女如同小树一样经受锻炼成为建设边疆的栋梁之材。表达了边疆建设者立志扎根边疆、建设边疆的伟大情怀。托物言志，耐人寻味。

　　4.在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒。（人教版五年级下册《金色的鱼钩》）

　　“长满了红锈”暗指长征艰苦，鱼钩虽然“长满了红绣”，但老班长用它救活了三个小战士的生命，鱼钩闪烁着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长忠于党、忠于革命、舍己为人的崇高品质永放光芒。化虚为实，令人感动。

　　5.独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。（人教版三年级上册《九月九日忆山东兄弟》）

　　诗人不说自己怎样怀念亲人，却以“遥知”二句翻转一面，化出幻觉，写家乡的兄弟如何思念自己。诗人把“我思人”的情绪，折射为“人思我”的幻觉，似乎自己“独在异乡为异客”的处境并不值得诉说，反倒是兄弟们“少一人”的缺憾更须体贴。这种写法比单写自己如何思念对方来得委婉，但却达到情感双面交代的效果。因而感情更加深沉，更加真挚动人，更加富有艺术感染力。

　【技法点拨】

　　虚写和实写是作文中常见的一种技法。怎样把它运用到写作上去？

　　1．以虚写实。就是用一种侧面渲染、烘托的写法。它不直接刻画人物、描写景物，而是借助于他人、他物进行间接表现。如课文《临死前的严监生》（人教版五年级下册），严监生临死前还念念不忘两根灯芯，没有被捻灭，喉咙里“痰响得一进一出，一声接一声的，总不得断气。还把手从被单里拿出来，伸著两个指头”，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼。课文描写他的小气、吝啬是虚的，而其中的眼神、肢体动作是实的，这里化虚为实，活脱脱地勾画出一个“执着”的守财奴形象。

　　2.由实入虚。就是由眼前实在的事物，引出对未知事物的描绘或回忆。如《灯光》（人教版六年级下册）这篇课文，作者看到“广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑群”（实写），“使人心头感到光明,感到温暖”（虚写）；听到“多好啊”的一声赞叹声（实写），“心头微微一震”（虚写）。不由得勾起“我”对往事的回忆。在一次激烈的战斗中，郝副营长点燃了一本书，为后续部队照亮了前进的道路却牺牲了自己。文中作者以细腻的笔调详写郝副营长在激战前的神情和谈话，而郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，作者却用白描的手法“略写”，两相对比中，突出了革命先烈对未来的美好憧憬，突出了革命英雄执着的理想。

　　3．虚实相生。就是有的地方实写，有的地方虚写，虚实与共，相辅相成。如课文《月光曲》（人教版六年级上册）：“皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来；微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的薄云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。月亮在乌云中穿行，被月光照得雪亮的浪花，一个接一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象——在月光照耀下的波涛汹涌的大海……”

　　“皮鞋匠静静地听着”和“皮鞋匠看看妹妹”是实写，其它为虚写。作者将事物与联想结合在一起，用美的语言，描绘了“月亮初升”、“月亮升高”、“波涛汹涌”的美妙画面，让我们体会到了先是轻柔舒缓，而后明朗轻快，最后高昂激越的美的乐曲，形象生动地表现了盲姑娘对音乐的理解和贝多芬音乐的动听，也更生动体现人物性格和特征。以实入虚，虚实结合，描绘出优美恬静的意境。

展开全文阅读

　　运用虚实法作文，我们要正确处理和把握虚写与实写之间的关系。虚写的笔墨具有模糊性，实写的笔墨具有直观性，只有虚写和实写有机结合在一起，虚中有实，实中有虚，相辅相成，才能给读者留给广阔的思维和想象空间，留下鲜明深刻的印象，从而增强文章的曲折性。如果孤立地虚写，会使文章贫乏空洞，让读者摸不着边际，领略不到要领；如果一味地实写，则使文章单调沉闷，难以给读者留下丰富的想象和思维空间。

　　【佳作展示】

　　我家有新房了

　　下午，我一回到家，妈妈就笑容满面地告诉我，我们家申请到了廉租房。我一听高兴地蹦了起来：“我们家有新房住了！我们家有新房住了！”是啊，我们盼了许多年的廉租房，今天总算“熬”出头了。

　　有了新房子，我就有了属于自己的生活空间。我的那些书就不用放在床底下，我要把它打扮得漂漂亮亮的。我连功课也顾不得做，就从书包里拿出一张卡纸，设计起我的未来房间的布置了。“这儿放张小床，”我一边画，一边自言自语地说，“窗前再放一张书桌，这样爸爸就不会因为我要写作业而不能看电视。把日记本放进里面，然后咔嚓一锁，就不用担心爸爸妈妈再来看我的日记了……”我画完，抬起头，望着窗外将要竣工的廉租房，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。

　　想到这里，我不禁高呼“万岁”。

　　“瞧，把你美的。”妈妈笑着说。

　　“您不也一样吗？”我反问道。

　　“是呀，以前，我每申请廉租房时，居委会的领导总是说，现在房源紧缺，等我们研究研究。可如今，政府加大财政投入，在工业园区建起了许多经济适用房和公租房，以满足人民群众住房的需要。”我深有感触地说：“还是政府为咱们老百姓想得多呀!”

　　点评：习作向我们讲述了“我们家”申请廉租房前后的曲折过程，表现了党和政府对人民群众的深切关怀，和“我”对未来生活的憧憬。习作开头和结尾是实写，中间为虚写，这样虚实结合，互为映衬，有力地表达了中心。