安徽省淮南市杨祠小学：杨秀彬

教学目标：

1、会认9个生字，会写“数、睡、距离”，理解“钻研、距离”等词。

2、读通长句子，达到正确、流利地朗读课文。

3、整体感知课文内容。

教学重、难点：

1、正确、流利地朗读课文

2、会认9个生字；正确书写“数、睡、距离”

教学准备：

生字卡片、多媒体课件

教学过程：

一、板书课题，指导读题。

　　1、1900多年前，就在这美丽的星空下（课件出示星空图）有一个数星星的孩子。

2、板书课题，指导写“数”　

3、指名读课题，齐读课题　

二、检测学情，初识张衡。

　1、这个数星星的孩子名叫——(生：张衡。)，指名读词语，注意“衡”是后鼻音

　2、张衡是汉朝人，(卡片出示：汉朝)生齐读　　

汉朝是一个朝代，距离现在已经1900多年了，再读。(生齐读)

　　三、自由读课文，自主识字。

　　1、自由读课文，遇到不认识的字，找一找下面的拼音，遇到难读的句子多读几遍，争取读准字音，读通句子。

　2、(课件出示“我会认”中的生字)同桌间你读给我听听，我读给你听听，读不对的，帮他纠正。

　　3、生提示哪些字音需要特别注意的。

“傻”是翘舌音  “撒”是平舌音

4、去拼音，学生当小老师代读生字

　5、指导读句，学习字词。

a．晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

• (卡片出示：无数)师提示“数”是多音字

• 比喻句，把星星比作珍珠

• 感受“撒”这个动作

• （课件出示：繁星图）师范读句子，生美美地读句子

b．天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离好像是不变的。

• 学习词语“距离”，理解词语意思

• 距是形声字

c．他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。

• 指名读句子

• 依次出示：楚、清楚、清清楚楚，指名读、齐读

四、学习课文

　　(一)第一自然段，读好句子。

1、指名读第一自然段。

2、学习词语“仰起头”

3、师带着孩子一起数星星，体会星星很难数

4、课件出示：一颗，两颗，一直数到了几百颗。(指名读、齐读)

　　(二)第二自然段，纠正读音。

　  1、指名读课文，奶奶叫张衡傻孩子什么呀？（出示卡片：傻孩子）            你觉得奶奶为什么这样叫小张衡呢？那奶奶是怎么叫张衡的呢？

2、女生读奶奶说的话

　　(三)第三自然段，理解“距离”，识记“距”字。

　　1、男生读课文。

2、小张衡发现，这颗星和那颗星总是隔那么远，就是它们之间的什么没有变?（生：距离。）

　　　　(四)第四自然段，识记“勺”“组”，理解“一组一组的”。

　　1、爷爷听了奶奶和小张衡的对话，他又说了什么呢？ (生齐读)

　　(课件出示：孩子，你看得很仔细……)

　　2、我们的祖先把天上的星星分成一组一组的,老师也给大家带来了几组星，瞧，这还有一组——(课件出示：天鹅座。)这里呢?(课件出示：狮子座。)

　　师：我们的祖先就这样把它们分成——(生齐：一组一组的。)还给起了名字。天上的星星是——（生：一组一组的。）

　　3、识记“组”字？

“绞丝旁”加一个“且”。

　　 “祖先”的“祖”，“示字旁”换成“绞丝旁”。

　 (字卡出示)有丝便是“组”，有女便是“姐”，有米便是“粗”，有示便是“祖”。

4、爷爷也给大家介绍了一组星(课件出示：你看，那七颗星，连起来像一把勺子……)生齐读

　 (生动手画)。

　　5、 (课件出示：北斗图)仔细看，这北斗七星多像一把勺子啊!

　　(课件出示：那七颗星，连起来( )叫( )。

　　　　(课件出示：“勺”字的演变过程)我们的祖先是这样写“勺”字的，现在我们这样写——(师范写)

　　6、爷爷说的话张衡相信了吗?（课件出示：爷爷说的话是真的吗?——(生读)

　　7、（课件出示：这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。）生齐读

　　(五)师生合作读最后一段。

　这个孩子名叫——(生：张衡。)是——(生：汉朝人。)他长大以后，刻苦钻研天文，成了著名的——(生齐：天文学家。)

　　五、指导写字

下面我们好好写字，一定要把字写正确，写规范。这节课我们要写这些字。(课件出示“我会写”的字词)

　　(师指导书写)

　　师：请小朋友认认真真地把“睡”和“距离”在书上描一遍，写一遍。记住：一看二写三对照，一个要比一个好。(学生写字)

小结：张衡为什么能成为著名的天文学家呢？我们下节课继续学习。

六、板书设计

28、数星星的孩子

张衡     汉朝      天文学家

教学反思：

在上课前，我给自己的定位是上第一课时。第一教时，从我们的家常课看，识字学词，读通文本，了解内容，理清文脉，应是它的份内目标。把第一课时的教学目标定位为：1、会认9个生字，会写“数、睡、距离”，理解“钻研、距离”等词。2、读通长句子，达到正确、流利地朗读课文。3、整体感知课文内容。教学重、难点：1、正确、流利地朗读课文；2、会认9个生字；正确书写“数、睡、距离”

在我的这堂课中，很多的时间是花在让学生充分地读！这一课时，我们的朗读要求是读准字音，读通句子或课文。经过老师的指导，学生原来读不准的，后来能读准了，原来读不通的，后来能读通了。   

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当然，我在授课过程中，也有许多的毛病。

1、把语文课上成了常识课，失去了原有的语文味。比如：“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”这句话的处理很不到位，应该让学生知道这是一个比喻句，使学生体会比喻句的形象、生动，然后在指导朗读，这样学生朗读的效果就会更好。

2、第一课识字教学，生字一定先拼读，而我只是指名让学生提示难读的字音。我忽视了低年级的识字教学的重点，是让学生认读、识记生字。

3、虽然整堂课都在读，读的方式也比较多样，但是读的没有层次性，很多地方都浮于表面，没有达到预期效果。

4、课堂气氛不活跃，师生配合的不是很好。可能课前的准备工作没做好，学生有点紧张。