知识与技能目标：

1、会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。

2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分

过程与方法：学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法

情感态度与价值观：体味作者所表达的对大自然的热爱之情，培养健康高尚的审美情操。

教学重点

　一是通过感受作者描绘的境界，体会他一路上的好心情，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感；二是学习作者通过比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法，并积累语言

教学难点 　感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法

教具准备 　课件PPT

教学时数 　2课时

学具准备 　语文书

第一课时  

自学引导9分钟

1、 谈话导入

2、 我会读字词

3、 这篇课文的题目是《山中访友》，通过预习我知道实际上作者拜访的对象是     

4、 初读课文后我有几点疑惑想在课堂上与同学交流:

小组展示课前预习的生字，词语，弄懂题目的意思，然后质疑　

自主探究10分钟

课文为什么以山中访友为题？从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？小组合作找出描写可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情的有关语句，体会交流。 自读自悟，小组合作交流，抓住文章重点部分，体会表达的思想感情。　

精彩展示5分

小组中心发言人汇报句子，谈理解与感受 其他小组补充、质疑、评价　

精讲点拨10 分钟

对有关句子指导，例如：啊，老桥，你如一位德高望重的老人。

再如：“我脚下长出的须根，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。”

你好！陡峭的悬崖，深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上充满了智慧。

生齐读有关句子

精练达标6分钟

仿写：你好！清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？　

生独立完成，再汇报。　

　

第二课时

自学引导5分钟

默看课文，找出文中自己喜欢的部分多读，批注自己的感悟

生默看课文，写批注　

自主探究10分钟

（1）“走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。”作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？　

（3）作者从落花、落叶、石头中体会到了什么？ 小组交流 　

精彩展示5分钟 生汇报，其他组补充、评价　 　

精讲点拨5分钟 再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么？体会写法。　生讨论

精练达标15分钟

1、 在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了“山中访友”。   这种类体验，你们也有过吗？和同学交流交流。

2、选择自己喜欢的一到三个部分，背诵下来

1、交流体验 

2、选择背诵　

自我反思 　 　

1、《山中访友》第3课时作业练习

一、给下面的多音字选择正确的读音。

树冠（ guàn  guān ）        扎（ zā  zhā ）进       

旋转（ zhuǎn  zhuàn ）     唱和（ hè  hé ） 

二、 按照课文填空，再读一读，说说这样写的好处。   

①啊，老桥，你如____________________________，在这涧水上站 了几百年了吧？  

②走进这片树林，鸟儿________________________，露珠_________________________ 。   

③我靠在一棵树上，静静的，仿佛___________________________。   

④忽然，雷阵雨来了，像___________________________________又像_____________________________________。                             

三、照样子改写句子，体会每组的几个句子表达的意思有哪些细微的差 别。 

例：这山中的一切，哪个不是我的朋友？       

这山中的一切，都是我的朋友。 

这山中的一切，难道不都是我的朋友吗？       

谁能说这不是天地给我的恩泽？       

_____________________________________。       

_____________________________________。