《小英雄雨来》教学设计

第一课时

〖教学目标〗

　　１、认识本课7个生字。练习用比较快的速度阅读课文。

　　２、理解课文内容。练习给每一部分加上小标题。

　　３、学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。

【教学过程】

一、激发情感，参与预习

　　１、导语：抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？

　　２、放录音。配乐诗《小英雄啊，雨来！》

　　　　思考：此时此刻，你有什么想法？你还了解小英雄雨来的其它事迹吗？

　　出示图片：小雨来与鬼子斗争的片断。

　　３、教师小结：通过以上的朗诵以及观看图片，我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。

　　４、出示课题：

　　　　⑴　理解课题：

　　　　　　小──指的是雨来的年龄小，是一个少年。

　　　　　　英雄──指的是雨来的特点。

　　　　　　雨来──课文中的主人公。

　　　　　　课题表现出文章的中心──英雄　

　　　　⑵　引导到学生质疑：看到课题后，你想知道什么？（为什么称雨来是小英雄？）（从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？）

　　５、学生预习课文

　　　　⑴　出示预习提纲

　　　　　　思考题：

　　　　　　A、文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质？（掩护李大叔、和鬼子斗争）

　　　　　　B、文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系？（围绕各部分重点问题讨论，教师加以点拨。）

　　　　　　第一段：芦花村的自然环境怎么美？通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活，游泳本领高？

　　　　　　第二段：从哪看出雨来上夜校，受到爱国主义教育？在书中用“_______”划下来。

　　　　　　第五段：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹？

　　　　　　第六段：雨来怎样机智脱险？

　　　　⑵　以学生的自学为主（分为若干的学习小组），注意养成边读、边想、边标画的方法。

二、汇报预习，交流解疑

　　询问学生在预习中的不解之处。

　　汇报预习的情况。

　　分角色朗读，参与评价。

　　　⑴　确定重点段：哪段最能表现小雨来是一位小英雄，哪段就是重点段。

　　　　　（第四段写的是雨来与鬼子展开英勇斗争，决不说出李大叔的藏身之处）

　　　⑵　分组讨论：作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的？把有关的词语标画出来。（敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打，甚至用死来威胁。而雨来始终说：“没看见”）

　　⑶　试着读一读，在组内分角色读一读。

　　　⑷　指名在班上分角色朗读课文或者表演。

　　　A、自愿读或者表演B、大家评议。

三、作业

　　１、读书，体会小雨来的品质。２、体会文章各部分之间的联系。