教学目标：

1.探究和交流如何解决问题的方法，学会通过画线段图来理解、分析数量关系，掌握解决与倍数有关的两步计算的实际问题。

2.使学生感受到数学与日常生活的密切联系，进一步增强学生对学习数学的兴趣和信心。

3,培养学生初步形成独立思考的习惯，动手探索、互助学习的品质。

教学重点：用线段图辅助解决两步计算的实际问题。

教学难点：分析题中各数量之间的关系，找到解决实际问题的方法。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、谈话引入

谈话：同学们，咱们经常跟随爸爸妈妈去商场购物，我们身上穿的上衣和裤子是一般是由爸爸妈妈买的，你有自己去买过吗？你会计算身上的衣服一根多少钱吗？今天，我们就去商场看看，然后再试着算一算。

二、新知学习

1.教学例2。

课件出示教材第29页例2的教学情境图，引导学生认真观察。

（1）理解题意。

让学生观察情境图，说说从中获得了哪些信息。

（2）导出问题。

提出问题：上衣的价钱是裤子的3倍，买一套衣服要用多少元？

追问：你能理解买一套衣服的意思吗？（学生试着说一说各条件与问题之间的关系。）

（3）画线段图

引导：怎样解决这一问题呢？今天我们还请来了一位数学小助手，它的名字叫线段图。我们可以借助线段图来分析题目中的数量关系。

① 引导学生先画一条线段表示出裤子的价钱。（在黑板上画出表示裤子价钱的线段）            48元

裤子 ---------

②上衣价钱的线段该怎么表示？画多长呢？（学生讨论）

引导：上衣的价钱是裤子的3倍，要画这样的3份。（指名板演）

48元

裤子   ---------

上衣   -----------------------------   ？元

（4）列式解答。

①说一说，先算什么，再算什么。

②指导学生列出算式：

方法一 ，先算出一件上衣多少钱，再算出一共多少钱

48×3=144（元）  144+48=192（元）

方法二，先算出一件上衣和一条裤子一共有多少个48元，再算出一共多少元

3+1=4    148×4=192（元）

教师巡视，适时进行引导。

三、巩固练习，反馈完善

1.如果求一件上衣比一条裤子多多少元，应该怎样解答？

2.指导学生先画出线段图，再列式解答

3.完成教材第31页“想想做做”第3题。

先指名说说所求的问题是什么，数量关系是什么，让学生在练习本上画出线段图，表示出已知条件和所求问题。再让学生说说先算什么，再算什么，然后让学生独立计算。最后集体交流订正。

四、交流反思

通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？

1.同学分组讨论，交流。

2.分小组汇报，交流。

3.小结本节课内容。