教学目标：

1、理解“静悄悄”、“有劲”等词语的意思。

2、学会运用句式“*****玩，很好！正好可以（     ），可以（     ），还可以（  ）”进行说话，积累动宾短语。

3、体会一个人玩和多人一起玩的快乐。

教学重难点：

1、学会运用句式“*****玩，，很好！正好可以（     ），可以（     ），还可以（  ）”进行说话，积累动宾短语。

2、体会一个人玩和多人一起玩的快乐。

教具准备：

四张写有“一个人玩”、“两个人玩”“三个人玩”、“许多人玩”的卡纸

教学过程：

一、谈话导入，引出课题

1．师：孩子们，课间的时候你们喜欢干什么？

生回答。

师：玩得快乐吗？

生：快乐！

2．师小结：是呀，老师从你们的笑脸中看到了你们非常开心，非常快乐，今天我们也一起来学习一篇快乐的课文……（师手指题目），来，齐读1遍课题。

3．小朋友们读得真整齐！有个小哥哥很喜欢踢球，但是遇到了个难题，拼音宝宝说只有我们通过生字关，小哥哥才可以把球踢进球门，你能帮助小哥哥吗？

生：能

师打开PPT，出示生字页面，让生读。读完一遍，师表扬：小朋友读得真响亮！如果去掉拼音，你还会读吗？

生：会！

师：那我们开火车来试试。火车火车哪里开？

请生继续读。

生读完，师：同学们真棒！小哥哥已经成功地把球踢进球门啦！要是老师把这些生字宝宝装进课文里，你还认识它们吗？

生：认识！

师：那就请同学们用自己喜欢的方式自由地读一读课文，注意读准字音，读通句子。

二、多种朗读，渐入诗境

1、教师评价，带生读文。

师：我看到同学们都很认真地在朗读课文，你们真棒！现在请你们跟着老师读一读吧!

2、学习第一小节。

（1）师：现在让我们走进第一小节，请齐读一遍课文，边读边想想：第一小节一共有几句话？ 开始吧！

生读书。（贴“一个人玩”）

师：请坐好！哪个同学已经找到答案了？

生说。

师问其他生：你们同意他的说法吗？

生：同意！

师：掌声送给他！现在老师请几个同学来给我们读读第一小节。（分别请学生读第一句、第二句、第三句）

生读完，师表扬或指出相应的错误。

师：我们先来看第一句，“一个人玩，很好！”请注意，这句话用了一个什么标点符号？

生：感叹号

师：感叹号，也就是说，这句话的语气要读得？

生：激烈一点、重一点、、、

师：谁来读读？

点名学生读。

师：为什么说“一个人玩，很好！”呢？

生：因为独自一个，静悄悄的，可以折船，折马。

师：你真棒，会用“因为”这个词来回答。 “独自”是什么意思？谁能用自己的话说一说？

生：“独自”就是一个人，没有别人。

师：说得真好！自己一个人，没有其他人干扰，课文里用了一个什么词来形容这样的环境啊？

生：静悄悄

师：你的小眼睛真厉害，一下子就找出来了。所以，“静悄悄”的意思就是指？

生：非常的安静，一点声音都没有。

师：你理解得真好！谁能再把这个小节读读，读出静悄悄的感觉来？

点名生读。

　(2)师：一个人的时候可以玩些什么？请用尺子把课文里写的游戏画出来。

生画、回答。

师：是不是除了玩这些，就没有别的游戏了？

生：不是，还有很多游戏。

师：你从哪里知道还有很多游戏？

生：第一小节有个省略号，表示话还没说完，就是说还有很多游戏，没写完。

师：看来你平时上课很认真，表扬他！　

(4)除了书本上的这些游戏，一个人的时候还可以玩什么？谁能用这个句式来说说？

　PPT出示句式：一个人玩，很好！

　　　　　　　　独自一个，静悄悄的，

　　　　　　　　正好可以______________

　　　　　　　　可以__________，还可以__________

点名回答，师随机点评。

三、读好2、3小节，对比发现。

1、过渡：一个人玩的时候那么快乐，那么两个人玩，三个人玩，会有哪些乐趣呢？让我们接着来学习第2、3小节。（贴“两个人玩”、“三个人玩”）

2、同桌互读2、3小节。

3、师：好了，同学们。谁能用这个句式说说，两个人的时候，可以玩些什么呢？（PPT出示句式）

两个人玩，很好！

　正好可以______________，

可以______________，

还可以______________。

点名生回答，师根据生的回答作适当评价、延伸，如，生若说可以下象棋，可以坐跷跷板，可以打羽毛球，师便问:打羽毛球怎么打？引导生说“你打过来，我打过去、、、”

4、师：是啊，两个人一起玩，多快乐！让我们再快乐地把第2小节读一读吧！

生读。

师：那如果3个人，又可以玩些什么呢？谁能用这个句式来说说？

三个人玩，很好！

　正好可以______________，

可以______________，

还可以______________。

请生说。

师：课文里用了一个词来形容3个人玩比2个人玩更有趣，你能找出来吗？

生：有劲（师引导生把话说完整）

师：你的小眼睛真厉害！ “有劲”是什么意思？谁知道的？

生回答：就是有兴趣，好玩。

师：你理解得真好！让我们合作读读这两个小节吧，男生读红色字的，女生读黑色字的。

四、读好第4节，体会快乐。

1、教师引读：

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一个人玩——（很好！）

两个人玩——（很好！）

三个人玩——（很好！）

四个人玩——（很好！）

五个人玩——（很好！）

许多人玩——（更好！）

师一边引读“一个人玩、两个人玩、、、”，一边出示PPT，生回答。

2、师：为什么许多人玩更好？好在哪里呢？请自由朗读第四小节，边读边思考。

生读书。

师：好了，请坐好！谁来说说为什么许多人玩更好呢？

生：因为人多，什么游戏都能玩。

师：你真会读书！（PPT上“人多，什么游戏都能玩”颜色变红） 什么游戏都能玩，所以作者说，许多人玩，更好！你看，这么多人一起玩，这么热闹，小作者此时是什么心情啊？

生：很快乐！开心、、、

师：说得真好！让我们再快乐地把这个小节读一读吧！

生读书。

3、师：除了课文上的这些游戏，还有哪些游戏也是可以很多人一起玩的呀？谁能按照这个句式来说一说？

PPT出示句式：

　   许多人玩，更好！

　　　　　   人多，什么游戏都能玩，

　　　正好可以______________，

可以______________，还可以______________。

　　　生说句子，师点评。

4、屏幕出示字词“踢毽子、跳绳、听音乐、、、”。

师：你发现这些词语有什么共同点吗？

生观察。

师：你的小眼睛真厉害！（把词语的动词变红色）红色的字表示动作，这样的词就叫做动词。黑色的字表示一种事物，这样的词就叫做名词。你们能照样子，说说别的词语吗？

生说，师聆听、评价：你真聪明！你的词汇量真丰富！你积累的词语真多！

五、规范书写“许”字。

　　　1．着重指导许"的写法。

　　　　(1)指导观察字形、结构。(左右结构，言字旁，左窄右宽。)

　　　　(2)观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后一个横画要写在横中线上。

(3)师范写，生书空。

　　　　(4)生各描红一个，临写一个。(师注意提醒学生写字姿势。)

　　　　(5)反馈，评价

　六、课堂总结

　　　师总结：这节课我们学习了诗歌，还认识了生字宝宝“许”，同学们学得真不错！老师也写了一首关于学习的小诗，送给你们，现在请你们快乐地拍起手来，边拍手边读读这首小诗。　　　　

诗：一个人学习，挺快乐，静静思考有收获。

　　　　　两个人学习，真快乐，互相帮助你和我。

　　　　　三个人学习，很快乐，互相启发点子多。

　　　　  许多人学习，更快乐，读出美妙的诗歌。

　　师评价：同学们读得真有节奏！希望学习了这篇课文，你们每天都能保持快乐的心情，今天就学到这里，下课！ 

板书设计

怎么都快乐

一个人玩

两个人玩

三个人玩　　   

许多人玩