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阅读:71  2017-05-04
标签:教学设计 第7册教学设计 西师版第7册教学设计
西师版语文四年级上册《秋天向我们微笑》教学设计
教学目标 

1、自主识字,联系上下文和生活实际,理解烦恼、觅食、嚷等词的意思。

2、品味诗句,了解秋天的特点,感受秋天的美丽。

3、有感情地朗读课文,背诵课文。

教学重点 

品味诗句,了解秋天的特点,感悟“微笑”的内涵;有感情地朗读课文。

教学准备

教师:生字词卡片等。

  学生:收集相关资料,了解秋天。

教学时间:2课时

教学过程

一、创设情景,揭示课题

  1、情景激趣。出示反映秋天的图片,初步感知秋景,激发孩子对秋天的热爱。

  2、揭示课文题目。

  (1) 板书课文题目:秋天向我们微笑。

  (2) 齐读课文题目两遍。

  (3) 谈谈你读了课文题目后知道了些什么,还想知道些什么。

二、自读课文,初步感知课文

  1、按自己喜欢的方式自由读课文,圈画生字新词,借助拼音认识生字,读准字音,读通课文。

  2、检查生字认识情况,多种形式识记,鼓励用自己喜欢的方法识字。

  3、借助工具书,联系生活实际、上下文理解新词,注意以下词语在文中的意思。烦恼、酿造、音符、觅食、珍藏

  4、指名读诗,分组读诗,注意读出诗的节奏。

  5、这首诗主要写了什么?

三、再读课文,理解大意

  1、自读思考:微笑着向我们走来的秋天,给我们带来了什么?它们分别有什么特点?你是从哪些诗句体会到的?请用自己喜欢的方式标示出来。

  2、想一想:课文哪些诗节描写了秋天的美丽景象与丰收的喜悦?课文剩下的内容主要写了什么?试着说说课文的主要内容。

四、品读重点诗句,欣赏秋天的美丽

  1、默读1——5小节,勾出自己最欣赏的诗句,并注意思考或旁批出自己喜欢的原因,试着有感情地读读。

  2、小组交流、补充。

  3、全班交流,鼓励补充、争辩,师适时点拨。

  如:

  (1) 喜欢“秋风抓一把桂子的香气,轻轻地把它们涂掉”,从这里体会到秋天里桂花开放,给我们带来香气,从“轻轻地”、“抓”、“涂掉”体会到秋风轻柔的特点。

  (2) 第2、3节诗:喜欢秋天丰收的景象,从对苹果、葡萄、玉米、高粱的描写中体会到秋天里这些水果和粮食成熟了,尤其欣赏作者拟人手法的运用,把事物的特点表达得十分生动形象:“嚷”、“穿红袄”、“披紫袍”,生动、形象地写出了苹果、葡萄急着成熟的情态;动词“举着……乐,红着……笑”不仅形象地写出了玉米、高粱的成熟,而且表达了作者沉浸在秋天的丰收里的由衷的喜悦。品析“烦恼”、“酿造”。思考:夏天里,玉米可能遇到哪些烦心的事?高粱成熟后可做什么?(联系工具书。)

  (3) 第4节诗:喜欢第2、3、4行诗。从“快活的音符”体会到鸟儿们一路欢歌,反应了作者欢乐的心情。从“觅食的小蚂蚁……蚁巢”可体会到蚂蚁在秋天里忙着觅食准备过冬的勤劳。在这里,注意渗透道德教育。

  (4) 第5节诗:喜欢满树的黄叶,从诗句对黄叶的描写中可以联想到黄叶飘落时纷纷扬扬的美景,从“明年春天……长满树梢”可以体会到春天里,落光叶子的树木又会重新长出充满生机的新叶。

  (5) 齐读第1——5节诗。课文题目说秋天微笑着向我们走来,你认为“微笑”是什么意思?她都给我们带来了什么?

  (6) 拓展:除了诗中介绍的礼物外,你还知道哪些礼物也是秋天送来的?(鼓励尽量说。)能把文中引起你想象的景物画下来,再给画取个名字吗?

  (7) 有感情地品读第1——5节诗。注意读出对秋天的喜爱、赞美之情,可采取试读——抽生读——点评——再试读——齐读的方式读。

  4、过渡:你喜欢秋天,我喜欢秋天,他喜欢秋天,我们都喜欢这硕果累累、金风送爽的秋天。这不,一群喜欢秋天的孩子走到了披满黄叶的大树下。请读第6节诗,说说你的感受或想法,谈谈你对“悄悄珍藏”的体会。

五、有感情地朗读全文,欣赏诗句的美、秋天的美

  1有感情地朗读全文。

  2背诵课文。

六、拓展延伸,课外阅读

  1、找找描写秋景的文章,然后读一读。

  2、推荐《秋色赋》。

七、作业

  1、指导书写生字,注意扩词。

  2、完成课后作业第3题,注意启发学生给画取个名字。

  3、背诵课文。

板书设计

1、秋天向我们微笑

秋天带来了    香气

                         果实成熟

                         动物欢歌

                        黄叶飘落

秋色迷人  喜爱之情
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