教学目标：

　　　　1.正确认读六个生字,会写八个生字。培养学生联系上下文理解词语的能力。

　　　　2.理解课文内容。

　　　　3.继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

教学重难点:

　　　 1.充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。

　　　 2.运用已有的识字方法识字。

　　 　3.培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

教学安排：一课时

教学过程：

　一、资料展示，引入新课：

　　　　 （课前布置学生找原始森林的图片，文字资料）学生展示自己收集的资料，让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。

　　　　你们喜欢原始森林吗？（喜欢）我们的祖先就生活在这儿美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。板书课题：祖先的摇篮。齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”

　二、初读课文，随文识字。

　　　　学生用自己喜欢的方式读课文。在读文的过程中完成下面几个任务。

　　　1.自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。

　　　2.把诗歌读熟。

　　　3.小组合作，组长读字，成员找卡片。

　　　4.认读词语卡片（做找朋友的游戏）

　　　5.老师检查认字情况（开火车读生字）

　　　6.指名朗读课文。

　三、理解课文。

　　　1.读读课文，说说你最喜欢哪一段或哪一句？

　　　2.小组交流。

　　　3.全班交流，相机指导朗读。

　　　　比如：学生说喜欢第一句：“爷爷说，那原始森林

　　　　是我们祖先的摇篮。真有意思，这该是多大的摇篮哪！”学生可能说，我也觉得很有意思，摇篮本来应该是很小的，婴儿睡的地方，我们祖先的摇篮居然是一个大森林。就指导读出有意思的情趣来。

　　　4.配乐读课文。

　四、拓展延伸，画画想想，拓展想像力。

　　　1.学完了课文，你也展开自己的想像，来画画这美丽的摇篮吧。想想我们的祖先可能在这里做什么？来画一画，写一写。

　　　2.全班交流，适当点评。

　五、指导背诵，指导学生采用想像画面的方法去背诵。边背边想森林的样子，想像祖先的活动，做着动作，辅助背诵。

　六、指导写字。

　　　1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。

　　　2.小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

　　　3.指导重点字的书写。

　　　4.学生独立描红书写。