教学目标：

1．能正确、流利地朗读课文。

2．学会本课，认识2个多音字。联系上下文，理解“启蒙”“混沌”等词语的意思。

3．感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲的感激、怀念和敬爱之情。

[课前诵读与月亮有关的诗歌]月亮清幽、旷远、美丽、神秘，让人喜欢，令人向往。许多诗人都留下了与月亮有关的诗篇，（出示诗歌）会背的就站起来背一背，体会体会月亮的美丽和诗人的内心世界。

教学过程：

一、导入新课

1．今天我们一起来学习一篇和月亮有关的课文《月光启蒙》（板题）

2．齐读课题。看到这个课题，你有什么问题吗？

理解“启蒙”：用“启蒙”说一句话。（让初学者得到基本、入门的知识。）

作者孙友田说：自己能成为作家、成为诗人，离不开他母亲的启蒙教育，他曾经说过这样一段话。（指名读最后一小节）

解题。谁能结合这段文字，将课题的意思说清楚、说完整。

3．我们每个人的成长都浸透着母亲无数的心血与汗水，蕴涵着母亲无尽的呵护与关爱。这一课，就让我们走进这篱笆小院，在柔和的月色里聆听作者母亲的启蒙之音。

二、合作检测

1．（出示自读要求）课前，同学们已经根据要求预习了课文。

2．先来展示一下预习的成果。（出示检测要求）

3．集体检测。

①　（出示生字词）本课的生词有几个容易读错，谁来试一试。（两个轻声、两个多音字）

篱笆  时辰  洗澡  搂着  凤凰 

割荆草  筛大米  坐花轿  红帐子

莲花落  混沌  聪颖  豁然开朗

②　有没有不理解的词语？先把它放到课文中的句子里，联系上下文理解。

莲花落（看乞讨的莲花落视频）

混沌：比较句子（整个宇宙混沌一团；混沌的童心豁然开朗。）这两个混沌的意思相同吗？

豁然开朗：近义词（茅塞顿开）

③　理清脉络。（出示课文插图）月光下，母亲是怎样启蒙作者的？

【交流小标题。一（1-5）唱歌谣；二（6-9）讲故事、唱童谣；三（10-13）猜谜语】

④　读课文。母亲是怎样启蒙作者的？（指名分别读三部分。）

三、学习1～5自然段

1.月光下，母亲给我唱歌谣、讲故事、唱童谣、猜谜语，为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。我们先来欣赏那动听的歌谣。

2.学习1-5自然段，完成以下要求。（出示合作学习要求）

找一找：童年的夏夜美妙在哪里？

练一练：这两首歌谣怎么读？

品一品：哪些地方写得精彩？读一读，说说理由。

独立思考（2分钟）——小组交流（4分钟）——集体汇报

3.集体交流。

①　“童年的夏夜永远是美妙的。”作者为什么会这么认为？

景色美

亲情浓

把美妙的感受放到课文里，读一读。

②　指名读两首歌谣。

读得怎样？为什么这么读？什么感觉？（根据文中语句，指导甜甜地、轻轻地读）

吟唱：听一听母亲是怎样吟唱的。（听录音）

齐读。我们不会吟唱，但可以一起轻轻地、甜甜地读一读。

这动听的歌谣中唱出了什么？（辛苦、勤劳、对未来充满了美好希望）

多么温馨的画面啊！你小时候有没有拥在亲人温暖的怀抱里，哼唱过这样的歌谣？（交流小时的歌谣。）

有趣的歌谣，温馨的画面，你们也是幸福的。

③　说一说：哪些地方写得精彩？

芳香的音韵：芳香是一种气味，能不能形容“音韵”？

长：两个“长”的意思一样吗？

四个“了”

搂

这样的日子虽然清苦，但精神生活是丰富的。如果你就是篱笆小院那个被妈妈搂在怀里的孩子，听着这样的歌谣，你会想些什么？

④　齐读：母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。（板书：爱）

世界上的母亲都是一样的，你的母亲在你成长的历程中给过你什么帮助？你想对她说些什么？

四、学习生字

1.读

2.辰、凤的部首是什么？

3.九个生字八个不同的部首，想一想这些部首和字义有什么关系？

五、课后作业：

1.收集、整理身边的童谣、民谣，四人小组合作办一期手抄小报。

2.推荐阅读孙友田《母爱三部曲》——《月光母亲》、《迎接母爱》、《母爱似水》。