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阅读:182  2017-04-11
标签:教学设计 第2册教学设计 人教版第2册教学设计
《棉花姑娘》名师教案(人教版一年级下册)
教学目标:

1.认识“棉、娘”等13个生字。会写“病、别”等7个字。能够借助实物、图片或联系上下文理解“碧绿、雪白、可恶、盼望、惊奇”的意思,理解并能运用“碧绿碧绿的       ”、“雪白雪白的      ”的短语。

2.分角色朗读课文,读好文中的对话。

3.理解课文内容,了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识,知道它们是益虫和益鸟;蚜虫是害虫。

教学重点:

认识13个生字,会写7个生字。

教学难点:

词语理解、分角色朗读。

教学时间:

一课时

教学过程:

一、谈话导入   揭示课题

1.出示实物“一朵棉花”。

师:今天老师给大家带来一样东西,出示“棉花”,你知道它叫什么吗?

顺势指导书写“棉”(棉花是植物,所以左边是——“木字旁”,棉花是白色的,所以右上是——“白”,它可以做成棉布、毛巾等,所以右下是——“巾”。)

指导“花”字的读音。师范读,生跟读。指名读。

2. 引出课题。

指导书写“娘”并指导轻声的读音。

观察“姑娘”这两个字有什么特点?都是女字旁。

师:读了课题,你有什么疑问吗?

生:棉花又不是人,为什么叫棉花姑娘?

师:作者把棉花当做人来写,这是一篇童话故事。

二、整体把握  识记生字 

(一)倾听范读,整体感知。

1.师范读课文。生边听边思考:故事中都有谁?

2.师根据学生的回答板书。

(二)自学课文   识记生字

1.他们之间发生了什么事呢?

棉花姑娘的叶子上有   ,她先请   给她治病,接着请   给她治病,然后请   给她治病,最后,   治好了棉花姑娘的病。

2.认读词语。

棉花  姑娘 治病 燕子  别人  树干 

忽然  惊奇 七颗星星  七星瓢虫 吐出 

3.读含有生字的句子。

三、读文解词 练习运用 

(一)学习第一自然段。

1.指名读第一自然段。

2.指导书写“病”和“医”。

书写 “病”:一点在中央,一横略上扬,一撇长长的,点、提别忘了。丙字写在右下方。

书写“医”:三框很调皮,一横先写上去,里面的内容写进去,最后竖折来补齐。

3.理解“可恶”。

简介蚜虫:它很小,比芝麻还小,但是危害很大,它专吸植物叶子里的水分和营养,是一种害虫。棉花姑娘特别厌恶甚至是恼恨蚜虫,因此,就说“可恶的蚜虫”。注意“恶”的读音。生活中,有哪些东西让你感觉特可恶的,填空:可恶的(      )。

4.谁能把棉花姑娘的心声读出来。感叹号就是棉花姑娘焦急的心呀!

5.师:在生活中,你有什么盼望的事吗?(用盼望说一句话)

(二)学习第二、三、四自然段。

1.师:燕子、啄木鸟和青蛙是因为什么原因不帮忙呢?在文中找到答案画出来。

2.先同桌交流,然后汇报。根据学生的回答板书。

(三)学习第五自然段。

1.理解“惊奇”。

师:这几位医生各有各的本领,但是对于棉花姑娘的病却无能为力,正当棉花姑娘愁眉苦脸时,“忽然,一群圆圆的小虫子飞来了,很快就把蚜虫吃光了。棉花姑娘此时是什么样的表情?

让学生带着“惊奇”的表情表扬读棉花姑娘的话。

2.指导书写“奇”。先让学生观察字形,上面的“大”字写的小一些,下面的“可”字稍大一些,中间一横最宽。

3.认识七星瓢虫,请学生替七星瓢虫做自我介绍。

(四)学习第六自然段。

师:七星瓢虫把蚜虫吃光了。棉花姑娘的病好了之后,她的心情怎么样?

指导朗读第六自然段。

四、拓展延伸  回归主题

今天我们不仅学了一篇童话故事,还知道了一些科学常识。像这些对人类有益的鸟和虫,我们把他们叫益鸟、益虫。板书(益鸟益虫)请你课下收集益虫和益鸟的资料。在后边的几篇课文里,我们会接着去探索科学知识。 
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