1、导入：同学们，你们都去过哪儿？有去过国外吗？那今天沈老师就带你们看看异国风光，图片欣赏。你有什么想说的吗？你知道这是哪儿吗？你是怎么知道的？（板书：威尼斯）

2、感受威尼斯的美，说说从哪些地方感受到了它的美？（水、建筑、景色、小艇）就是因为有了这么多美好的事物，威尼斯才能成为世界闻名的水上城市。

3、什么给你留下了最深刻的印象？（板书：小艇）有一位大作家也曾来到过威尼斯，那就是美国著名的大作家马克•吐温，也就是本文的作者（介绍）他也感受到了小艇的魅力，于是写下了这篇著名的文章（读题）

二、学习第一自然段，感受小艇的重要性（1分钟）

1、你觉得对于威尼斯这个世界闻名的水上城市而言，什么是最重要的？（交通工具）

2、从这句话中你感受到些什么？这句话中的“大街”指什么？（河道）这句话中的“汽车”又是指什么（小艇），所以对威尼斯而言，小艇非常的重要，谁能将它的重要读出来（读）。

三、初读课文，整体感知。（2分钟）

1、同学们，我觉得马克吐温不仅仅是因为感受到小艇对于威尼斯的重要而专门写了这篇文章，我相信肯定还有其他的原因，我们一起去探究一下好吗？请同学们自由读读课文，要求。

2、师：有的同学是恋恋不舍地放下了书本，看来是被马克•吐温笔下的小艇给吸引住了，我们先结合预习单说说每段写了什么？（5分钟）（随机讲讲你是怎么概括的，我们可以抓住文中的重点词句概括主要内容）

3、生字新词教学（8分钟）

1）、出示词语 2）、指名读词语、齐读、说发现   3）、指导书写、换偏旁组词4）、课堂作业本第一题    5）、作业交流、小结：高年级生字主要靠自已识记，今后学习生字，要多比较，在比较中发现异同点，帮助掌握音形义

三、学习第2、3自然段：细读小艇、船艄、船舱（15分钟）

1、同学们，读了文章你对威尼斯小艇的感觉是什么？（美）

2、那作者到底是怎么将小艇的美写下来的呢？请你细细地读读2、3自然段，找一找你认为能体现小艇美的词句，可以圈圈划划，并在旁边写上自己的理解。

3、交流：1）随机讲解内容，包括样子、形状、行动、感觉  2、讲解内容时随机体会小艇的特点和美。3）利用好表示“像”的词语，让学生感悟利用比喻句可以使句子更加生动形象，不同的比喻词，也使得语言更加丰富多彩。4）、完成课堂作业本第三题的填空

4、视频观看：同学们，这样的小艇你想坐吗？真的想吗？真正的小艇咱们今天是坐不了了，但是我们可以看一看，你可以把自己想象成那小艇上的游客。（视屏播放）小游客们，你们刚刚坐在小艇里看到了些什么呢？（古建筑、桥梁、来往的船只……）难怪作者说，坐在小艇里有说不完的（情趣）。（读句子）

四、课堂小练笔

同学们，马克吐温通过描写小艇的样子、形状、行动、感觉，运用准确、恰当的比喻句将小艇深深地烙在了我们的心里，我们能不能也用上不同的比喻词将我们羔羊的蚕宝宝介绍介绍

1、我们先来看看蚕宝宝的图片。生交流：你觉得可以从哪些方面写蚕宝宝？

2、提供一些比喻词：

3、你见过蚕宝宝吗？我的家乡可是蚕宝宝之乡，今天就由我来为大家介绍一番吧！蚕宝宝   。

4、交流点评：师点评一份，生点评两份，同桌互读，提点意见，再修改。

A  预设一：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。

1、学生找到句子并出示句子（第1次读）

2、你从这句话中知道了些什么？（小艇的长度、特点：窄、深 样子像独木舟）(讲解的过程结合朗读  第2次读)

4、为什么是有点儿像独木舟呢？你知道独木舟是怎样的吗？（看图片）

（样子比较像，但还是有一定的差别，所以作者用有点儿像，这个有点儿像用得很恰当     感受作者用词的准确    第3次读齐读）

B  预设二：船头和船艄向上翘起, ……仿佛田沟里的水蛇。

1、船艄指的是哪儿啊？（船尾）你是从文中的哪句话知道的？（出示 第1次读）

2、这句话告诉了你什么？（形状   像新月）（板书）

3、新月就是（月亮）。怎么样的月亮我们叫做新月？（学生回答后课件出示）

4、用新月和小艇联想在一起，你有什么发现？（小艇和新月真的很像，怪不得作者用了个“像”字，看来作者对于词语的运用非常的讲究啊）（第2次读）（齐读）

5、行动轻快灵活, 仿佛田沟里的水蛇。这句话你是怎么理解的？（第1次读）

6、从这句话中你感受到了什么？（行动）（板书）

（行动迅速、自由、动作灵活，只有这样，威尼斯的小艇才能代替汽车，成为重要的交通工具。）(讲解的过程结合朗读  第2次读)

C  预设三：我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。

1、船舱指的是哪儿啊？它是干什么用的呀？你是从哪句话知道的呀？

2、生找到句子并出示句子（第1次读）这句话写出了坐船的（感觉）（板书）

3、坐着这样的船，你的感觉如何？（舒服、惬意、自在……第2次读）（齐读）

D  感受作者用词的多变丰富

1、仿佛是什么意思？改成好像行不行？为什么不行？

2、请一位同学读三个句子，教师适当点拨。

3、四句话联系起来想一想，你发现了什么？（用的表示像的词语不一样）

4、为什么要不一样呢？

（这样感觉就不死板了。说明作者词汇很丰富。读起来有变化，味道更好！）

（指导朗读这三句话，体会不一样的味道。）

5、课堂作业本：同学们，这样的小艇你记住了吗？那我要考考你们了，请完成课堂作业本第三大题的填空题。（齐读）