又到了每周评“班级之星”的时候，全班同学热情高涨，兴奋异常。同学们有的在头脑中筛选着自己认为这一周某一方面较为优秀的学生；有的在和周围的同学争论谁是最优秀的同学，甚至争得面红耳赤；有的大声喊着自己心目中的偶像的名字。整个局面有点失控。

我见候选人已经酝酿成熟，便组织同学们进行投票选举。小手一个比一个举得高。为了让学生都能表达自己的心愿，我建议全班同学按从前往后的顺序，挨次发表见解。我顺便将候选人的名单写在了黑板上。然后，进行举手表决。“遵守纪律星”、“乐于助人星”、“诚实守信星”、“热爱劳动星”、“讲究卫生星”、“言行文明星”、“团结同学星”评得都比较顺利。同学们都认为评出了自己认为是最好的学生。

当评到“进步最大星”时，同学们却形成了两派不同的意见。一派认为“魏天赐进步最大。因为他的家庭作业没写完，让他补家庭作业。他把家庭作业补完后，还督促其他没有写完家庭作业的同学补家庭作业。”另一派认为“何超的进步最大。因为他这一周来，改掉了许多坏毛病。他上课专心听讲，认真完成各科作业，遵守纪律。”于是，我便组织同学们对这两个同学的情况围绕“谁的行为存在的问题大”进行分析。樊鹏说：“何超各方面没有什么问题。而魏天赐不按时完成家庭作业，就已经违纪了。况且，他每天都没有按时完成家庭作业，到校才补写。”蔡伟说：“虽然魏天赐的家庭作业没有按时完成，但是，他每天都补完了。而且，他还督促其他没有写完家庭作业的同学补家庭作业。这是一种助人为乐的行为，应该予以表扬。”我说：“如果像魏天赐这样的行为受到表扬，会引起什么后果？何超这样的行为受到表扬，又会引起什么后果？”王雨菲说：“如果像魏天赐这样的行为受到表扬，会引起许多同学不按时完成家庭作业。何超这样的行为受到表扬，会促使同学们发扬优点，改正缺点。”至此，全班同学一致认为“进步最大星”应该评给何超。

我为了激发魏天赐同学向上的积极性，便顺势说：“魏天赐同学有没有可以表扬的地方？”袁琦说：“他知错就改，并且督促别人改正错误，这都是他的可以表扬的地方。”我又说：“请大家替魏天赐同学想一想怎样才能成为一个‘进步最大星’？”鲁亚楠说：“只要他改掉不按时完成家庭作业的坏毛病，上课专心听讲，认真完成各科作业，遵守纪律。就能被评为‘进步最大星’。”我问魏天赐：“你有没有被评为‘进步最大星’的信心？”魏天赐红着脸说：“老师，同学们，看我的吧！”

又到了每周评“班级之星”的时候，同学们首先评选出了“进步最大星”。我大声地宣布：“这一周的‘进步最大星’是——”同学们异口同声地喊道：“魏天赐！”再看看魏天赐同学，他的脸红红的，眼睛亮亮的。教室里爆发出雷鸣般的掌声。

我坚信，不久，我们班里一定会有许多“魏天赐”出现！我们班一定会成为一个优秀班集体！

事后，我感触很深：作为教育工作者，特别是班主任在对学生进行循循善诱教育时，如能入情、入理、得法，就一定能取得事半功倍的效果。班主任工作亦会游刃有余。