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阅读:212 2017-03-26
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静夜思 教学设计
课题: 8 静夜思 第一课时
课型:新授
教学目标:
1.认识10个生字,会写“目、耳、头、米”4个字。认识1个偏旁“攵”。
2.能有感情地朗读课文。
教学重点:识字、写字,朗读和背诵古诗。
教学难点:能有感情地朗读课文。
课时:第 45课时
教学过程:
一、介绍诗人,直接导入课文。
1.简介李白。
(李白 ( 701—762),字太白,号青莲居士。是我国唐代著名的诗人。他的诗是盛唐时期的典型代表,充满浪漫主义色彩。想象丰富而奇特,风格飘逸而豪放,是屈原之后最伟大的浪漫主义诗人。现存诗歌近千首,有“诗仙”的美名。他与杜甫齐名,合称“李杜”。)
2.指导看课文插图——秋夜李白望月图。
(1)提问:这是什么时候?李白在干什么?
(2)师:李白好久没回家了。当到了夜深人静的时候,明亮的月光照在李白的床前,白白的,就好像深秋的地面上结了霜一样。诗人抬头看着明亮的圆圆的月亮,又不由得低下头思念着自己遥远的家乡。他多想与家人团聚呀!于是,就写下了《静夜思》这首诗。
3.板书课题,齐读。
4.释题:
[静夜思]静:寂静。夜:夜晚。思:思念。题目之意:寂静的夜晚(对家乡)的思念。
二、初读古诗,学习生字
1.教师范读。
2.学生自由读,标出认读中的生字,借助拼音读准字音。
3.识记生字。
(1)出示认读的生字,指名读一读。(注意“床”“光”“望”“乡”都是后鼻音。)
①这些生字中哪些有我们学过的偏旁,请你找一找。(广字旁、单立人)
②认读生字:夜、低
③说说怎样记住这几个字?
(2)学习新偏旁:反文(攵)
找出带这=个新偏旁的生字认读,并说说识记方法。
(3)其它的字,你认识吗?怎样记住?
(4)去掉拼音认读。
4.生字组词巩固。如:光—光明、月光、灯光;举—举手、举重。
三、初读课文。
1.师范读,学生跟读。
2.学生齐读,师纠正字音。
3.指导学生有感情地朗读,注意节奏。
4.请小老师带读。
三、指导写字
1.出示“我会写”的字:目、耳、头、米。认读、组词。
2.观察每个字在田字格中的位置,让学生说说自己的发现。
3.示范写,边写边指导。
“目、耳”要注意提示横与横之间的距离;
“头、米”要提示这两个字的最后一笔笔画不同,“头”的最后一笔是“点”,
“米”的最后一笔是“捺”。可让学生运用对比法加深记忆:大—头。
4.念笔画、笔顺。
5.描红。(教师要提示学生按笔顺书写)
6.学生练习书写。
四、布置作业
五、板书设计
8 静夜思
目 耳 头 米
课题: 8 静夜思 第二课时
课型:新授
教学目标:
1.感受诗歌所描绘的美好意境,产生对中华传统文化的热爱之情。
2.朗读、背诵这首古诗。
教学重点:朗读、背诵这首古诗。
教学难点:感受诗歌所描绘的美好意境。
课时:第 46课时
教学过程:
一、复习导入:齐读古诗
二、品读古诗,感受意境
1.理解诗句。
(1)自读,用自己的话说说诗句的意思。
(2)交流:
[床前明月光,]明月:明亮、皎洁的月亮。疑:好比,好像。诗句之意:
[疑是地上霜。]李白看着床前一片银白色的月光,觉得好像是地上的秋霜。
[举头望明月,]举头:抬起头。思:思念。诗句之意:他抬起头来望着高
[低头思故乡。]挂在天空中的明月,不由得低下头思念起故乡来。
2.读悟诗句。
师:《静夜思》语言凝练,感情真挚,意境深远,成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手,无声地拨动着作者的心弦;举头仰望,低头沉思,俯仰之间,神驰万里,表现了诗人对故乡无尽的思念。
(1)李白是什么情景下思念家乡的?(明月高悬,李白夜半醒来,独自一人站在窗前思念家乡。)
(2)李白写这首诗时是什么季节?从哪个字看出?(深秋;霜)
(3)诗人把什么当成了“秋霜”?
(4)议:李白为什么到窗前去望明月呢?为什么望着明月就思念起故乡来?
(5)出示比较:
①举头望明月——抬头看明月
②低头思故乡——低头想故乡
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比一比,哪句写得好?为什么?(第①句:“举”是举重的举,有“沉重”的意思;“望”,往远处看,“看”,瞅、瞧。第②句:“思”,思念,想念。)
师:第三行写目之所见,第四行述心中所想。所以“举”“思”读得要重些。
三、吟诵古诗,音乐激情
1.看着明月,李白孤身一人,客居他乡,不由得思念故乡。如果你是李白,会想起故乡的什么?
师:《静夜思》这首古诗通过描写诗人在一个深秋的月夜里所见所思,表达了诗人思念家乡的思想感情。
2.深情吟诵古诗,把诗人的思乡之情表达出来。
3.多好的诗呀!直到现在,每到月圆之时,远在 他乡的人们都会含者眼泪吟诵它。人们还把这首诗谱了曲唱了出来。
播放音乐《静夜思》,一起唱。
4.背诵。
五、布置作业
吟诵古诗,说说诗句的意思。
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