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教学设计
阅读:46 2017-03-22
标签:
教学设计
第2册教学设计
北师大版第2册教学设计
春天的手 教学设计(北师大版一年级下册)
一、教学目标
(一)知识和能力:认识生字和生词:温暖、轻柔、抚摸等。
(二)过程与方法:通过学习,学生了解《春天的手》的动作变化,感受课文描绘的初春美景,感知春天的作用。
(三)过程与方法:通过朗读、背诵《春天的手》,学生感受春天的朝气蓬勃,感悟春天的魅力。
(四)情感、态度和价值观:培养学生对春天的喜爱之情,培养学生自主、合作的学习能力。
二、教学要点
(一)教学重点
1.认识生字词。
2.有感情地朗读课文。
(二)教学难点
1.理解“温暖”、“轻柔”等词语的意思,并能用这些词语造句。
2.通过学习课文,学会仔细观察、善于从身边发现美。
三、教学策略
本节课主要采用教师讲授、多媒体展示和师生、生生互动相结合来进行的。
引入春天的相关图片和歌曲《春之声》,让学生从图片和歌曲中感受春天的美,引发学生的兴趣。初读课文,学生自主认识生字、生词,教师做个别指导,教给学生随文识字、词中识字的记字方法。通过多种朗读课文方式,学生了解《春天的手》的动作变化,感受文中春天的初春美景,感悟春天的魅力。
四、教学准备
(一)教师准备:春天的相关图片、《春之声》歌曲、课件、生字卡片、多媒体设备、黑板、粉笔
(二)学生准备:书本、铅笔、彩色笔
五、教学时间:第1课时
六、教学过程
教师:孩子们,现在我们开始上课。
值日生:起立,向老师问好!
全班同学:老师,您好!
教师:孩子们好,请坐下!
导课
教师:老师现在要放一首歌曲,看看哪个小朋友小耳朵最灵敏,猜出这首歌的名字?一定要认真听哟!
(教师开始播放歌曲,学生听歌,歌曲结束之后)
教师:谁来回答老师刚刚提的问题呀?
(学生纷纷举手)
教师:A同学,你来说一说。
A同学:《春之声》
教师:对,这首歌的名字就是《春之声》。其他的小朋友,知道了吗?
全班同学:知道了。
教师:寒冷的冬天过去了,春天悄悄地来到了我们的身边。我们周围也发生许多变化,那我们身边都发生了哪些变化呢?
(学生纷纷举手)
教师:B同学,你来告诉我们春天的变化吧。
B同学:树变绿了,人的衣服也少了。
教师:恩,你观察很仔细。C同学,你还观察到了哪些变化?
C同学:燕子从南方飞回来了。
教师:恩,很好。看来小朋友们都观察得很仔细。现在老师给大家看一些春天的图片,我们一起来感受春天的变化。
(教师展示图片,学生观看)
行课
教师:今天,老师要和孩子们一起学习一篇优美的课文。我们一起来读一读课文的题目《春天的手》。
师生齐读:春天的手。(板书课题:春天的手)
教师:那么这篇课文到底写了什么呢?现在,孩子们自己默读这篇文章,用铅笔标出你不认识或者不熟悉的字或词语。
(3分钟后)
教师:D同学,你来说说哪些字你不熟悉啊?
D同学:温暖、轻柔。
教师:E同学,你呢?
E同学:抚摸、掠过、拂过、树梢。
教师:好了,老师现在教大家读一读这些生词。
(教师拿出生字卡片,教学生读词)
教师:现在我们都会读生字词了,我们再来读一读课文吧,看看课文写了什么内容?
(学生自由朗读课文)
教师:课文写了春天的哪些景物,它们有什么变化呢?
(学生纷纷举手)
教师:F同学,你来说一说。
F同学:大地一片新绿。小河上的冰都融化了。
教师:对呀,河面又有了水波了。
(板书:大地新绿 小河的冰融化)
教师:G同学,还有什么变化呢?
G同学:小鸟在枝头欢叫,小朋友在树林里玩。
教师:小鸟一定是在唱歌,对吧?小朋友有什么样的特点呢?
G同学:对,小朋友们个个活泼又健壮。
教师:你找得很准确哦。大家给他鼓励!
(教师板书:小鸟欢叫 小朋友们活泼又健壮 学生鼓掌)
教师:春天来到了我们的身边,谁能把描写景物的句子读一读呢?
(学生纷纷举手)
教师:H同学,你来读吧。
H同学:春天的手抚摸着大地,大地一片新绿。春天的手掠过小河,小河唱起了快乐的歌。春天的手拂过树梢,枝头传来小鸟的欢叫。春天的手拍着我们的肩膀,小朋友个个活泼又健壮。
教师:大家觉得他读得怎么样?
I同学:老师,他错读了一个字。
教师:哦,那是哪个字呢?
I同学:树梢,她读的是qiao,应该读shao。
教师:哦,是这样啊。你听得很仔细,大家给他掌声。
(全班同学一起鼓掌)
教师:现在,跟着老师一起读一下“树梢”。
(教师教读“树梢”)
教师:现在,我把你们分成三个小组,三个小组分别读一下课文。我们看看哪一个小组读得好。第一组读“春天的手,温暖轻柔。春天的手抚摸着大地,大地一片新绿。”,第二组读“春天的手掠过小河,小河唱起了快乐的歌。春天的手拂过树梢,枝头传来小鸟的欢叫。”,第三组读“春天的手拍着我们的肩膀,小朋友个个活泼又健壮。拉住春天的手,春天就在你心头。”大家听清楚了吗?
全班同学:听清楚了。
教师:第一组,春天的手,1 2 3开始。
(三个小组分别朗读课文,4分钟后)
教师:大家读得都很好。第一组的孩子声音很洪亮,第二组的孩子读生字词读得很正确,课文朗读得也很流利,第三组的孩子读得很有感情,相信你们已经感受到了春天的美。大家都给自己一点掌声吧。
(全班同学一起鼓掌)
教师:我们要怎样才能把文章读得更好呢?
展开全文阅读
少部分同学:有感情。
教师:对,孩子们说得很好。孩子们在读这篇课文时,一定要表达出对春天的喜爱和赞美。知道了吗?
全班同学:知道了。
结课
教师:好的,现在,孩子们跟着老师一起有感情地读一下整篇课文。
(教师跟学生一起读课文,读完课文后)
教师:今天,我们已经从课文中了解了《春天的手》的变化,我们也从身边看到了春天的变化。那现在,老师请大家放学后将你发现的春天的变化画出来,明天上课的时候交给我。好了,下课!
全班同学:老师再见!
教师:孩子们再见!
七、教学附件
(一)感情基调
对春天的赞美、喜爱(从“温暖”、“轻柔”、“抚摸”、“掠过”等重点词语可以看出)
(二)词义转化
温暖:春天是暖和的,春天带来的变化更使我们的心头感到温暖。
轻柔:我们感到春天里的变化轻快温柔,所以要用轻柔的语气来读诗歌。
抚摸:轻轻地按着移动。
一片新绿:到处都是刚刚发芽的绿色植物。
掠过:轻轻地擦过。
拂过:轻轻地甩动或抖动着擦过。
树梢:树顶。
(三)字音矫正
温暖:wen nuan 轻柔:qing rou 抚摸:fu mo 掠过:lue guo
拂过:fu guo 树梢:shushao
(四)范读参考
春天的手,
温暖\轻柔。
春天的手\抚摸着大地,
大地\一片新绿。
春天的手\掠过小河,
小河唱起了\快乐的歌。
春天的手\拂过树梢,
枝头传来\小鸟的欢叫。
春天的手\拍着我们的肩膀,
小朋友个个\活泼又健壮。
拉住\春天的手,
春天\就在你\心头。
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春天的手
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