《静夜思》教学设计

学习目标 

1、认识本课10个生字，会写“目、耳、头、米”四个字，认识两个偏旁“亠、攵”。 

2、朗读古诗，背诵古诗。通过看图和诵读，了解古诗的意思，体会诗人的思乡之情。  

3、把自己看到的夜空说给同学听，培养观察与说话的能力。 

课前准备 

描绘宁静月夜的图画，小黑板、头饰；布置学生观察晴朗的夜空。 

一、导入激趣  

1、交流观察晴朗夜空的内容和感受。 

同学们观察了晴朗的夜空，现在请你们在四人小组中说美妙的夜空。  

a．小组交流。  

b．推选代表或自荐上台说一说。让大家也感受  

c．出示课文插图“我会说”。(播放插图中小女孩观察天空时的录音：在一个晴朗的夜空，我来到小溪边的草地上，观察那晴朗的夜空。我抬头看见蓝蓝的天空中，有许多星星一闪一闪亮晶晶的，还看见弯弯的月亮一会儿躲进云里，一会儿又跳出来。真美!)  

2、引入新课：静夜思。(板书)  

二、初读古诗(出示古诗)  

1、看课文听录音或教师范读。(感知课文)  

2、读课文，要求读准字音。  

a．自读课文，让学生找出后鼻音的字，多读几遍 。 

b．指名读、评议。  

三、认记生字  

1、学生在文中找出生字，作上记号，读一读。 

2、认读生字。  

a．出示。an、ang，指学生认读，注意后鼻韵母的读音。  

b．认读生字。(自读，小组开火车读，看哪组读得准，注意“床、光、望、乡”及“静”的读音。)  

c．游戏：“运西瓜”。(课件演示或把西瓜图贴在黑板上，每个西瓜背面都有一个生字) 

西瓜丰收了，让我们帮忙把此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net西瓜搬上车，运到城里去吧!不过，每个西瓜后面都有一个生字，要想办法记住它，可以用组词、说一句话、找相近的字进行比较等办法。 

四、精读古诗  

1、自读古诗，小组讨论、交流自己的感受。  

2、全班交流。  

3、朗读、背诵古诗，体会诗人的情感。  

a．指名学生朗读，评议。标出朗读节奏及重点词。如： 

床前／明月光，疑是／地上霜。

举头／望明月，低头／思故乡。

b．配乐朗读。  

c．师生共同背诵。 

师引读每句的前两个字，学生补充，齐背诵。(背诵时也要注意节奏） 

过渡：我们知道这首诗是李白写的，现在谁想扮演李白做可以做做动作。  

指名学生上台背诵。(戴上头饰)其他学生评点 。 

全班齐背。(配乐) 

五、指导写字  

1、观察田字格中的字。  

a．观察“目、耳”在田字格中的位置，注意这两个字的宽度。  

b．指学生说一说再书空。  

c．学生书写后展示、评议。  

2、学生观察“头、来”两个字在田字格中的位置。 

六、扩展活动 

学生交流各自会背的古诗。 

教学小结： 

《静夜思》这是一首大家都会背的古诗。教学中我就注意引导学生朗读。体会诗歌的韵味和美好的意境。为了提高学生的朗读、积极性。我做了李白的头饰让生扮演李白并配上动作读。此时学生兴趣很浓。积极性很高。在书写“目”有个别学生要把“目”写成“日”，对于个别学生课后还要再强调。