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阅读:31  2017-03-21
标签:教学设计 第2册教学设计 西师版第2册教学设计
《蜘蛛织网》教学设计(西师版一年级下册)
 《蜘蛛织网》教学设计

教学目标      

1会认11个生字,会写4个字。    

2. 参照“我的词语库”自主积累词语。     

3.正确、流利、有感情地朗读课文。      

4.了解课文内容,懂得在遇到困难时要像蜘蛛一样,不气馁,不灰心,勇敢地战胜困难。    

教学重点      

1.认识11个生字,会写4个字。     

2.指导学生有感情地朗读课文。  

教学难点      

1.按笔顺规则书写4个字。     

2.了解课文内容,感悟小蜘蛛在困难面前的勇敢精神。      

教学准备      

生字卡、词语卡、朗读音带、蜘蛛织网的多媒体课件(或课文插图)。

第一课时         

(一)猜谜导入 、激发兴趣      

1.老师给小朋友准备了一个谜语:有个姑娘,事儿真忙,又是纺线,又是织网。织了网儿不捉鱼,捉些小虫当口粮。你们知道它是什么吗?      

2.(示蜘蛛图片)师:哪位小博士能向大家介绍一些蜘蛛的本领?      

3.师:原来这只小蜘蛛织网是为了帮我们捉害虫啊!它多能干。那我们快去看看它是怎么把网织好的。      

(二)初读课文、整体感知    

1.听课文录音,整体感受。      

2.自己借助拼音读课文。不认识的字画上记号,再反复练习,读准字音。     

(三)创设情境 、认读生字    

1.读准字音。      师:小蜘蛛给大家带来了许多字宝宝,谁有胆量摘下小蜘蛛,和后面的字宝宝交上朋友?(小蜘蛛上标有序号,学生指定序号摘下小蜘蛛后必须大声正确读出后面的生字来)指名摘小蜘蛛读生字。      师:不错,声音都很响亮。瞧,把字宝宝都吵醒了。咱们请它们作个自我介绍。     字宝宝:我叫“织 zhī”,请大家跟我读一读。(织、网、刚、丝、新、雨、破、再、冰、坐、虫)     

2.记住字形。      

(1)出示“ 织 、刚、 新”字,启发交流:这些字你能用什么好办法记住?引导学生认识绞丝旁、立刀旁。      

(2)出示“网、丝、破、冰”字。      师:小朋友你看这是什么字?对,是“网”字。大家都认识这个字。现在我们试着换一种眼光来看这个字,睁大眼睛,用“心”慢慢去看,把它当作画来看,把感觉告诉我。      启发交流:通过学习你对汉字有怎样的感觉?(启发学生感受到汉字就像一幅画,“网”字就

像一张网。)      

(3)积累词语。      这几只蜘蛛宝宝背上背的是词语,小蜘蛛想考考大家认不认识它们一阵、重新、眼看。指名认读。      

(四)开展游戏、巩固生字     

1.“猜一猜”游戏。      指名学生带读生字,提示学生注意生字上的序号。      字宝宝:现在,我们来玩个游戏。睁大眼睛看清楚,我们开始变换位置喽!(字宝宝藏在蜘蛛后面变换位置)现在,你还知道站在前六个的是谁吗?猜一猜!      师:同学们先把猜出的结果告诉同桌,等会儿看谁猜得准。好,我们一起看看结果。(字宝宝亮相)你猜对了吗?     

2.送“字宝宝”回家。      师:哎呀!只顾着玩,字宝宝该回家了。你们能把字宝宝送回家吗?     (课件出示课文),指名上台帮字宝宝回家,其余在书上找出生字。     

(五)再读课文、读通读顺      

1.用自己喜欢的方式自由朗读课文,遇到不认识的字怎么办?(画出来请教老师或同学)

2.同桌互读。同桌有困难,请你帮帮他;同桌读得好,请你夸夸他。      

3.检查评价。现在哪个同学能勇敢地站起来读读这篇课文?(指名读)教师适时评价,注意鼓励。师范读—师引读—生齐读(运用多种方法读)。    

4.指导学生标出自然段。(指名分段读)      

5.读读说说。读了课文之后,你知道了什么?     

(六)作业设计      

1.回家多读读课文,要读流利、读正确。     

2.和父母玩生字牌的游戏。                        

第二课时         

(一)创设情境、激发兴趣      小朋友,我们上节课在童话森林中看到了一只小蜘蛛,今天我们要再去拜访这只蜘蛛,谁想和它做朋友?让我们将课本翻开到101页,看看我们的蜘蛛朋友今天做成了一件什么事。     


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(二)自由读文、整体感知      用自己喜欢的方式,自由朗读课文。     

(三)精读第一自然段      

1.过渡:小蜘蛛真是勤劳,不知道它的这张网是怎样织成的,我们一起来看看。(出示第一张图。)谁能说说图上画了什么?   

2.你刚才看到的这张图好看吗?我也觉得很好看,不过,我总觉得缺少了一点什么。对了,缺少一些声音,如果再给这幅图添上动听的、有感情的声音就更好了!下面我们要给第一个片断配音。先请小朋友自由准备。      

3.我们的配音员都准备好了吗?有信心当好配音员的小朋友请举手。指名读。      

4.质疑:我有些问题弄不明白,想请教你们。不知道你们愿不愿意帮帮我?在第一个片断中,小蜘蛛织网时遇到了什么?你是从哪里看出遇到了风的?(板书:风、吹) 理解“一阵”(让学生用嘴用手用书来演示)     

5.指导朗读。如果你是小蜘蛛,刚织了几下,丝就被风刮断了,你的心情会怎样啊?哪位“小蜘蛛”愿意把自己的心情读出来?     

(四)精读第二自然段      

1.师:丝被风刮断了,小蜘蛛是不是就不织网了呢?,我们看下一个动画。(播放动画) 

2.哪个小朋友想给第二个片断配音?想给第二个片断配音的小朋友请站起来读。      3.听完小朋友的精彩配音老师真高兴。你们是我的骄傲。你们有问题问我或同学吗?(引导学生说出问题,并让学生自己解决)遇到什么?(雨点)怎么样?(打破)随机板书:雨打破    

4.学习“半、雨”两字。     

(1)指名读音,组词。      

(2)交流识记方法“雨”是象形字,上面的横表示天,里面的四点均向右斜,好像是雨点随着风势斜落。“半”字和“羊”字比较异同。     

(3)老师在黑板上的田字格中范写。学生书空。      (4)学生临写一个,再在田字格中写两个。老师巡视指导。     

(五)合作学习第三自然段     

1.小朋友学得真好!为了奖励你们,老师决定给你们放一个动画片。(放映三自然段课件开头部分)这回小蜘蛛的网应该织成了吧?我们分小组来学习这段。     

2.合作学习。提出要求:先自己读读这段,有不会读或不懂的词语请教同学;再思考老师提出的问题;最后推选代表汇报。     随机板书:冰雹  砸破    

3.理解词语“冰雹”。(引导学生看书或让学生自由地想象)      

4.比较词语“打来—砸来”“打破—砸破”(引导学生通过动作感知词语的意思)      

5.指导朗读。“织呀,织呀。”(不做具体指导,老师范读要起到示范作用。开展多种形式的读) 

(六)作业布置     

1. 把《蜘蛛织网》的故事讲给父母听。     

2. 搜集有关蜘蛛生活习性的资料。                        

第三课时         

(一)激趣导入

1. 师:小朋友 ,你们看今天谁和我们一块学习?小蜘蛛。老师喊一二三,用你最喜欢的方式和小蜘蛛热情地打招呼。      

2. 小蜘蛛:小朋友,你们好,我在织网时遇到过很多困难。喜欢我、关心我的小朋友还记得吗?(风、雨、冰雹)有这么多的困难,你们说我是勇敢地前进,还是灰溜溜地离开?    

3. 学生:勇敢地前进(要让学生大声地说)。      

4. 小蜘蛛:谢谢小朋友的鼓励和支持,我一定会更勇敢地面对困难。    

5. 师:这节课我们继续学习《蜘蛛织网》,看看小蜘蛛是怎样战胜困难的,下面我们打开书翻到102页,看课文第四自然段。     

(二)学习第四自然段    

1.请小朋友自由读读。      

2.指名读。谁愿意当勇敢的小蜘蛛站起来读一读?     3.指导朗读。      评价:这只小蜘蛛不但勇敢而且织得很认真(很努力),每个字都读得很准。      师:老师也很喜欢小蜘蛛,让我读读可以吗?不过织网是一件很辛苦的事情,你们听听小蜘蛛是这样织网的。(教师范读)      点拨:“织呀织呀”应怎样读?生:慢一些。师:小蜘蛛听得很仔细。     

4. 齐读。“我们一起当当勇敢的小蜘蛛,比一比谁织得最努力最认真。”    

5. 指导看课件。      

(1)师:想不想亲眼去瞧瞧小蜘蛛是怎样织网的?好,一起去看看。(播放课件)      

(2)师:太好了,在我们的鼓励和支持下,小蜘蛛战胜了困难,终于织成了一张大网。你们想不想夸夸小蜘蛛?谁来当面夸夸它?(教师出示蜘蛛图片) 

(3)学生自由表达:“小蜘蛛你真勇敢”“我真佩服你”。(教师竖大拇指。引导学生说出小蜘蛛值得学习的精神。)     

6.小结:小蜘蛛在织网的过程中遇到了风婆婆、雨点儿妹妹、冰雹大哥给它带来的麻烦,让它不得不一次次重新织网,但它一直都没有放弃,最后终于织成了一张大网。    

(三)学习第五自然段    

1. 指导看课件。      师:小蜘蛛坐在网上,你猜它捉到小虫了吗?一起去看看。(播放课件)      师:小蜘蛛坐在网中美美地吃着飞来的小虫,假如你就是那只小蜘蛛会想些什么?你能说说吗?      提炼:“真不愧是捉害虫的能手。”“真是好样的。”“继续努力呀!”     2. 指导朗读。      小蜘蛛:哈哈!我的心事都被你们猜中了,捉到了害虫,你们替我高兴吗?好,带着高兴劲读读第五自然段。      师:我发现这位同学的表情非常好,真的非常高兴,请你站起来读,表情跟刚才一样,再读一遍。      你们再来试试……我看到了一只只快乐的小蜘蛛。     

(四)学习“坐”字      过渡:小蜘蛛高兴地坐在网上,看看我们小朋友坐得好吗?接下来我们学习很有趣的汉字,你看它是谁?     

1. 正音。      师:谁会读?读得真好,请带大家读。     


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2. 合作识记。      师:这个字请小朋友与同桌合作交流,想办法记住。你怎么记住它的?     提炼:加一加、编字谜、顺口溜、动作表演。     (“加一加的办法真是个好点子。”“这是个记生字的好办法。”“谢谢你,老师记住了这个字。”)     通过动作表演,感知“人”字的一捺要变成一点。      师:大家对他们的表演满意吗?不过“坐”字中的两“人”与以前学的人字有点不一样,你发现了吗?看到“坐”字中的“人”的一捺变成一点,你认为他们的脚应怎样放?(把脚缩一点)     师:谢谢你们的表演,不仅教我们记住这个字,还教我们写了这个字。     

3. 指导书写。     

(五)掌握方法,积累背诵。

1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。

2.引导回顾每部分词语的内容,教师适时板书。

3.出示每部分相对应的画面,引导学生仔细观察,尝试背诵。

4.组织学生用其他方式背诵课文。

5.组织展示背诵。

(六)练习巩固,拓展延伸。

1.出示思维训练,引导学生想象:小蜘蛛这么勤劳,我们也是不是要向它学习呢?

2.指导学生仿照课文编词语。

3.出示词语,学习“虫”字师:小蜘蛛的网上有什么?出示“虫”。引导学生抄写词语。

4.采用开火车、猜字谜等方式引导学生巩固生字。(五)

(七)拓展      《蜘蛛织网》的故事我们学完了。小朋友们还知道蜘蛛哪些故事?         

板书设计:           19蜘蛛织网         风  吹  织         雨  打  织        冰雹  砸  织          一张大网

 
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