《蜘蛛织网》教学设计

教学目标      

1会认11个生字，会写4个字。    

2. 参照“我的词语库”自主积累词语。     

3.正确、流利、有感情地朗读课文。      

4.了解课文内容，懂得在遇到困难时要像蜘蛛一样，不气馁，不灰心，勇敢地战胜困难。    

教学重点      

1.认识11个生字，会写4个字。     

2.指导学生有感情地朗读课文。  

教学难点      

1.按笔顺规则书写4个字。     

2.了解课文内容，感悟小蜘蛛在困难面前的勇敢精神。      

教学准备      

生字卡、词语卡、朗读音带、蜘蛛织网的多媒体课件（或课文插图）。

第一课时         

（一）猜谜导入 、激发兴趣      

1.老师给小朋友准备了一个谜语：有个姑娘，事儿真忙，又是纺线，又是织网。织了网儿不捉鱼，捉些小虫当口粮。你们知道它是什么吗？      

2.（示蜘蛛图片）师：哪位小博士能向大家介绍一些蜘蛛的本领？      

3.师：原来这只小蜘蛛织网是为了帮我们捉害虫啊！它多能干。那我们快去看看它是怎么把网织好的。      

（二）初读课文、整体感知    

1.听课文录音，整体感受。      

2.自己借助拼音读课文。不认识的字画上记号，再反复练习，读准字音。     

（三）创设情境 、认读生字    

1.读准字音。      师：小蜘蛛给大家带来了许多字宝宝，谁有胆量摘下小蜘蛛，和后面的字宝宝交上朋友？（小蜘蛛上标有序号，学生指定序号摘下小蜘蛛后必须大声正确读出后面的生字来）指名摘小蜘蛛读生字。      师：不错，声音都很响亮。瞧，把字宝宝都吵醒了。咱们请它们作个自我介绍。     字宝宝：我叫“织 zhī”，请大家跟我读一读。（织、网、刚、丝、新、雨、破、再、冰、坐、虫）     

2.记住字形。      

（1）出示“ 织 、刚、 新”字，启发交流：这些字你能用什么好办法记住？引导学生认识绞丝旁、立刀旁。      

（2）出示“网、丝、破、冰”字。      师：小朋友你看这是什么字？对，是“网”字。大家都认识这个字。现在我们试着换一种眼光来看这个字，睁大眼睛，用“心”慢慢去看，把它当作画来看，把感觉告诉我。      启发交流：通过学习你对汉字有怎样的感觉？（启发学生感受到汉字就像一幅画，“网”字就

像一张网。）      

（3）积累词语。      这几只蜘蛛宝宝背上背的是词语，小蜘蛛想考考大家认不认识它们一阵、重新、眼看。指名认读。      

（四）开展游戏、巩固生字     

1.“猜一猜”游戏。      指名学生带读生字，提示学生注意生字上的序号。      字宝宝：现在，我们来玩个游戏。睁大眼睛看清楚，我们开始变换位置喽！（字宝宝藏在蜘蛛后面变换位置）现在，你还知道站在前六个的是谁吗？猜一猜！      师：同学们先把猜出的结果告诉同桌，等会儿看谁猜得准。好，我们一起看看结果。（字宝宝亮相）你猜对了吗？     

2.送“字宝宝”回家。      师：哎呀！只顾着玩，字宝宝该回家了。你们能把字宝宝送回家吗？     （课件出示课文），指名上台帮字宝宝回家，其余在书上找出生字。     

（五）再读课文、读通读顺      

1.用自己喜欢的方式自由朗读课文，遇到不认识的字怎么办？（画出来请教老师或同学）

2.同桌互读。同桌有困难，请你帮帮他；同桌读得好，请你夸夸他。      

3.检查评价。现在哪个同学能勇敢地站起来读读这篇课文？（指名读）教师适时评价，注意鼓励。师范读—师引读—生齐读（运用多种方法读）。    

4.指导学生标出自然段。（指名分段读）      

5.读读说说。读了课文之后，你知道了什么？     

（六）作业设计      

1.回家多读读课文，要读流利、读正确。     

2.和父母玩生字牌的游戏。                        

第二课时         

（一）创设情境、激发兴趣      小朋友，我们上节课在童话森林中看到了一只小蜘蛛，今天我们要再去拜访这只蜘蛛，谁想和它做朋友？让我们将课本翻开到101页，看看我们的蜘蛛朋友今天做成了一件什么事。     

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（二）自由读文、整体感知      用自己喜欢的方式，自由朗读课文。     

（三）精读第一自然段      

1.过渡：小蜘蛛真是勤劳，不知道它的这张网是怎样织成的，我们一起来看看。（出示第一张图。）谁能说说图上画了什么？   

2.你刚才看到的这张图好看吗？我也觉得很好看，不过，我总觉得缺少了一点什么。对了，缺少一些声音，如果再给这幅图添上动听的、有感情的声音就更好了！下面我们要给第一个片断配音。先请小朋友自由准备。      

3.我们的配音员都准备好了吗？有信心当好配音员的小朋友请举手。指名读。      

4.质疑：我有些问题弄不明白，想请教你们。不知道你们愿不愿意帮帮我？在第一个片断中，小蜘蛛织网时遇到了什么？你是从哪里看出遇到了风的？（板书：风、吹） 理解“一阵”（让学生用嘴用手用书来演示）     

5.指导朗读。如果你是小蜘蛛，刚织了几下，丝就被风刮断了，你的心情会怎样啊？哪位“小蜘蛛”愿意把自己的心情读出来？     

（四）精读第二自然段      

1.师：丝被风刮断了，小蜘蛛是不是就不织网了呢？，我们看下一个动画。（播放动画） 

2.哪个小朋友想给第二个片断配音？想给第二个片断配音的小朋友请站起来读。      3.听完小朋友的精彩配音老师真高兴。你们是我的骄傲。你们有问题问我或同学吗？（引导学生说出问题，并让学生自己解决）遇到什么？（雨点）怎么样？（打破）随机板书：雨打破    

4.学习“半、雨”两字。     

（1）指名读音，组词。      

（2）交流识记方法“雨”是象形字，上面的横表示天，里面的四点均向右斜，好像是雨点随着风势斜落。“半”字和“羊”字比较异同。     

（3）老师在黑板上的田字格中范写。学生书空。      （4）学生临写一个，再在田字格中写两个。老师巡视指导。     

（五）合作学习第三自然段     

1.小朋友学得真好！为了奖励你们，老师决定给你们放一个动画片。（放映三自然段课件开头部分）这回小蜘蛛的网应该织成了吧？我们分小组来学习这段。     

2.合作学习。提出要求：先自己读读这段，有不会读或不懂的词语请教同学；再思考老师提出的问题；最后推选代表汇报。     随机板书：冰雹  砸破    

3.理解词语“冰雹”。（引导学生看书或让学生自由地想象）      

4.比较词语“打来—砸来”“打破—砸破”（引导学生通过动作感知词语的意思）      

5.指导朗读。“织呀，织呀。”（不做具体指导，老师范读要起到示范作用。开展多种形式的读） 

（六）作业布置     

1. 把《蜘蛛织网》的故事讲给父母听。     

2. 搜集有关蜘蛛生活习性的资料。                        

第三课时         

（一）激趣导入

1. 师：小朋友 ，你们看今天谁和我们一块学习?小蜘蛛。老师喊一二三，用你最喜欢的方式和小蜘蛛热情地打招呼。      

2. 小蜘蛛：小朋友，你们好，我在织网时遇到过很多困难。喜欢我、关心我的小朋友还记得吗？（风、雨、冰雹）有这么多的困难，你们说我是勇敢地前进，还是灰溜溜地离开？    

3. 学生：勇敢地前进（要让学生大声地说）。      

4. 小蜘蛛：谢谢小朋友的鼓励和支持，我一定会更勇敢地面对困难。    

5. 师：这节课我们继续学习《蜘蛛织网》，看看小蜘蛛是怎样战胜困难的，下面我们打开书翻到102页，看课文第四自然段。     

（二）学习第四自然段    

1.请小朋友自由读读。      

2．指名读。谁愿意当勇敢的小蜘蛛站起来读一读？     3.指导朗读。      评价：这只小蜘蛛不但勇敢而且织得很认真（很努力），每个字都读得很准。      师：老师也很喜欢小蜘蛛，让我读读可以吗？不过织网是一件很辛苦的事情，你们听听小蜘蛛是这样织网的。（教师范读）      点拨：“织呀织呀”应怎样读?生：慢一些。师：小蜘蛛听得很仔细。     

4. 齐读。“我们一起当当勇敢的小蜘蛛，比一比谁织得最努力最认真。”    

5. 指导看课件。      

（1）师：想不想亲眼去瞧瞧小蜘蛛是怎样织网的？好，一起去看看。（播放课件）      

（2）师：太好了，在我们的鼓励和支持下，小蜘蛛战胜了困难，终于织成了一张大网。你们想不想夸夸小蜘蛛？谁来当面夸夸它？（教师出示蜘蛛图片） 

（3）学生自由表达：“小蜘蛛你真勇敢”“我真佩服你”。（教师竖大拇指。引导学生说出小蜘蛛值得学习的精神。）     

6.小结：小蜘蛛在织网的过程中遇到了风婆婆、雨点儿妹妹、冰雹大哥给它带来的麻烦，让它不得不一次次重新织网，但它一直都没有放弃，最后终于织成了一张大网。    

（三）学习第五自然段    

1. 指导看课件。      师：小蜘蛛坐在网上，你猜它捉到小虫了吗？一起去看看。（播放课件）      师：小蜘蛛坐在网中美美地吃着飞来的小虫，假如你就是那只小蜘蛛会想些什么？你能说说吗？      提炼：“真不愧是捉害虫的能手。”“真是好样的。”“继续努力呀！”     2. 指导朗读。      小蜘蛛：哈哈！我的心事都被你们猜中了，捉到了害虫，你们替我高兴吗？好，带着高兴劲读读第五自然段。      师：我发现这位同学的表情非常好，真的非常高兴，请你站起来读，表情跟刚才一样，再读一遍。      你们再来试试……我看到了一只只快乐的小蜘蛛。     

（四）学习“坐”字      过渡：小蜘蛛高兴地坐在网上，看看我们小朋友坐得好吗？接下来我们学习很有趣的汉字，你看它是谁？     

1. 正音。      师：谁会读？读得真好，请带大家读。     

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2. 合作识记。      师：这个字请小朋友与同桌合作交流，想办法记住。你怎么记住它的？     提炼：加一加、编字谜、顺口溜、动作表演。     （“加一加的办法真是个好点子。”“这是个记生字的好办法。”“谢谢你，老师记住了这个字。”）     通过动作表演，感知“人”字的一捺要变成一点。      师：大家对他们的表演满意吗？不过“坐”字中的两“人”与以前学的人字有点不一样，你发现了吗？看到“坐”字中的“人”的一捺变成一点，你认为他们的脚应怎样放？（把脚缩一点）     师：谢谢你们的表演，不仅教我们记住这个字，还教我们写了这个字。     

3. 指导书写。     

（五）掌握方法，积累背诵。

1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。

2.引导回顾每部分词语的内容，教师适时板书。

3.出示每部分相对应的画面，引导学生仔细观察，尝试背诵。

4.组织学生用其他方式背诵课文。

5.组织展示背诵。

（六）练习巩固，拓展延伸。

1.出示思维训练，引导学生想象：小蜘蛛这么勤劳，我们也是不是要向它学习呢？

2.指导学生仿照课文编词语。

3.出示词语，学习“虫”字师：小蜘蛛的网上有什么？出示“虫”。引导学生抄写词语。

4.采用开火车、猜字谜等方式引导学生巩固生字。（五）

（七）拓展      《蜘蛛织网》的故事我们学完了。小朋友们还知道蜘蛛哪些故事？         

板书设计：           19蜘蛛织网         风  吹  织         雨  打  织        冰雹  砸  织          一张大网