生本课堂“基础课、感知课、评研课、整理课”集体备课（修定稿）

备课组 语文一年级

中心发言人：陈培 记录：赵茜

备课内容 7.怎么都快乐

教学目标

知识与能力

1.认识13个生字，会写7个生字,认识动词和名词搭配的词语。

2.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。



过程与方法 以儿歌的形式出现，结构简单，十分易于学生朗读和识字，让学生在朗读中感悟到快乐的含义



情感态度与价值观

1.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

教学重难点及突破 能认识13个生字，会写7个生字，正确、流利地朗读课文。

教学课时 2

教学准备

1.制作多媒体课件。（教师）

2.预习课文，自学字词。（学生）

前置检查 预习课文，自学字词。（学生）

教学过程

前置设计要求：每日诵读－导入－小组互学－全班展学－教师点学－知识梳理－拓展巩固

教学过程 教师活动 学生活动 二次备课

每日诵读 《树和喜鹊》 全班诵读

情景导入 1.同学们，课间活动时，你们做了什么？几个人做的？你觉得这个课间过得怎么样？

2.自由发言，师适时指正。

3.教师板书课题。

4.生齐读课题。

5.学习生字“怎”。

（1）通过生字卡片认读“怎”。

（2）指名读，指名组词。

（3）尝试用“怎么”说一个句子，其他同学帮忙指正。 1.认真倾听老师提出的课前问题，边听边思考：

2.讨论发言，其他同学帮忙。

3.生齐读课题。

4.生再次齐读课题，学习生字“怎”。

5.一个学生读生字卡“怎”，其他同学帮忙组词，并尝试用“怎么”说话。

教学过程

一．初读课文，明确目标。

1.教师范读儿歌，学生看拼音轻声跟读课文。

2.教师提问：课文有几个小节呢？

3.学生自读课文，提示要求：可以一个人自由读，可以两个人合作读，也可以小组合作读。一人一段话，看看怎样读让自己读得更快，生字识记得更好，课文读得最流利。边读边圈出生字。

4.指名试读课文，并指名贴生字卡，教师巡视。

5.自主识字，集体反馈。

（1）学生用自己喜欢的方式识生字。

（2）摆字卡，检查，师巡视。

6.汇报。

（1）请“小老师”把识字的好办法告诉大家。

（2）小组合作学习生字。

（3）全班以开火车的形式识读生字。

7.课件出示以下词语认读。

静悄悄的 折纸船 踢毽子 跳绳 搭积木 听音乐 下象棋 打羽毛球 坐跷跷板 拔河 老鹰 捉小鸡 打排球 踢足球

二．熟读课文，理解课文主题。

1.学生自由读课文。

2.指名读，比赛读。

3.汇报交流，说说你觉得怎样玩最快乐？

4.生回答问题。

5.指名读第一小节，学习第一小节，说说：一个人玩，为什么很好？

6.汇报交流：（课件出示）

一个人玩，很好！

独自一个，静悄悄的，

正好 ， ，

还可以 ， ……

7.读以上内容，说说怎样读才能读出快乐的心情。

8.练习读，指名读，合作读，集体评议。

9.一个人还可以玩什么也很快乐呢？

10.学习第2小节：

（1）教师提问：两个人玩，为什么也很好？指名读，指名说。

（2）看课件，填空：两个人玩，很好！有些事儿，要两个人做，

、 、 。

（3）指名读，并拓展。 1.生轻声跟读课文。

2.生用手势或口头回答，这篇课文有4个小节。

3.学生按提示的要求读课文，边读边圈出生字。

4.生逐小节尝试读课文，并上台贴生字卡。

5.学生自学生字，可以自己学，可以和小伙伴一起学。

6.摆字卡，“小老师”介绍自己好的识记生字的方法。

7.小组合作，在小组长带领下读字。小组长出示卡片并领读，其他同学跟读。

8.小组合作学习课件上的词语。

9.全班开火车读词语。

1.学生自读课文或小组合作。

2.学生汇报怎样玩最快乐！

3.读第一小节，汇报学习第一小节问题，其他同学补充回答。

4.学生汇报交流学习第一小节的成果。

5.学生以各种形式练读第一小节，要求读出快乐的心情。

6.学生拓展内容，说说自己一个人，还可以玩什么也很好，也很快乐。

7.读第2小节，汇报交流学习成果。

8.拓展第2小节内容，说说还有哪些事儿两个人玩很快乐！

9.说说除了课文这些事使我们感到很快乐之外，还有哪些事儿也使我们很快乐！

10.按照课件上的句式说一说自己的玩法。



教学过程

一 、复习旧知，引入新课。

1.熟读课文。

（1）请学生表演读课文，一人读第一小节，二人读第二小节，三人读第三小节，四人读第四小节，最后全班一起读全文。

（2）请学生进行舞蹈表演，同一个动作，一人跳，两人跳……最后全班一起跳。

2.教师提问：从刚才的朗读和表演当中，你懂得了什么？

二、指导朗读。

1.请学生读词语，把表示动作的词语涂上红色：（课件出示课后第2题。）

2.教师提问：说说你会做哪些动作？

3.教师拓展表示动作的词，并归类。

4.认读“我会写”生字卡，指导书写。

（1）学生观看课件“玩”的描红，师重点指导“王”在田字格中的位置以及“玩”整个字左右两边在田字格中所占比例，强调左右结构的字书写时，注意左窄右宽。

（2）生描红，师巡视辅导。

5.同法指导书写其它生字。

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1.学生表演读课文，教师相机辅导。

2.学生表演舞蹈，争取人人参与。

3.回答问题，明白课文告诉我们什么道理。

1.生读课后第2题词语。

2.生给表示动作的词语涂上红色。

3.拓展词语说话。

4.生观看课件，边看边记边书写。

5.生描红“玩”。

6.生相互交流“玩”字书写时应注意的问题，并在全班展示。

7.生描红其它6个生字，并在全班展示。



12.我会连。

跳 故事

踢 绳

讲 足球

听 游戏

打 音乐

玩 排球

13.我会写。

玩 当 行

14.我会辨字组词。

三、听故事，总结全文。（用时：5分钟）实践调查：

1.听故事《好吃的帽子》。

（1）学生听第一遍，想想小松鼠的帽子没了，为什么还特别快乐？

（2）学生听第二遍，写写小松鼠为什么快乐？

2.教师小结：一个人玩很快乐，很多人玩很快乐，帮助了别人更快乐！ 1.生听故事，边听边想：小松鼠为什么很快乐？

2.学生交流汇报以上问题。

3.学生动手写一写小松鼠快乐的原因。 15.说说“快乐”的近义词是什么？

快乐——（ ）

四、课题延伸，布置作业。（用时：5分钟）

1.读读课本P41~42《胖乎乎的小手》，看看兰兰帮全家人做了什么事。

2.小组合作读课文，争取背诵。 说说兰兰帮全家人做了什么事。

巩固提升 用“快乐”说一句话。