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阅读:480  2017-03-16
标签:教学设计 第2册教学设计 部编本第2册教学设计
部编一下语文第4课《四个太阳》公开课优秀教案与反思(共2课时) (部编本一年级下册)
本课设计充分利用课文图画,创设课文情境,引导学生学习。让学生在优美的画面的引领下,进入课文所描绘的意境,激发他们学习的兴趣、朗读的欲望,更加深入、形象地感受、理解课文内容。

制作字词卡片、多媒体课件。(教师)

1.认识“太、阳、道、送”等13个生字,会写“太、阳、片”等7个生字。

2.能正确、流利地朗读课文,初步感知课文内容。

会写会认本课生字,了解课文内容。

1.制作字词卡片、多媒体课件。(教师)

2.自学字词,熟读课文。(学生)



1.出示谜语:一个球,热烘烘。落在西,出在东。

2.板书课题。引导针对课题质疑。

1.猜谜语:太阳。2.针对课题质疑。

1.引导学生自由读课文,借助拼音,读准字音。

2.教师示范读文。

3.指名分段读课文,相机纠正读音。

4.出示学习要求,组织学生进行小组合作,学习生字。

5.全班汇报交流识字方法。  

(1)请学生汇报学习收获。  

(2)检查小组合作学习情况。

(3)组织学生交流生字识记情况。

1.自由读课文,借助拼音,读准字音。

2.认真听教师读课文,注意生字读音。

3.分段读课文,读准字音。

4.(1)依据各组学习能力情况,用自己喜欢的方式读生字。

(2)交流会认的字,按照先音、形特点,再组词的顺序进行介绍。

(3)小组内学习评价。

5.全班汇报。  

(1)各组先说一说学习收获。  

(2)认读字卡,汇报学习情况。  

(3)交流生字、识记情况:  

①“甜”甘可以想到甘蔗。用舌头尝一尝甘蔗的味道——甜。“温”皿里装着水,放在太阳下晒一晒,再用手摸一摸——温。  

②“尝”做动作识记。 1. 给下列生字注音。

( )( )( )

道 送 尝( )( )( )

香 温 甜

2.给下列生字分类。

伙 伴 尝 甜 温 忙

前鼻音:_______________ 

 后鼻音:_______________

三拼音节:_______________

1.引导学生自由读课文,标清自然段序号。

2.指名分段读课文,引导学生思考每段写了什么。

3.引导学生齐读课文。

1.自由读课文,标清自然段序号。

2.分段读课文,归纳每段内容。

3.齐读课文。注意读得通顺、流利、准确。

3.春天来了,若你画太阳,你想画成什么样?

__________________________

__________________________

__________________________

1.出示要求会写的生字,引导学生观察:这几个字有什么特点?写的时候应该注意什么?

2.教师边范写边强调书写要点。

3.组织学生描红、临写。

4.组织全班展示。

1.认真观察要求会写的生字,交流书写要注意的问题。

2.仔细观察教师范写,跟着书写。

3.描红、临写。

4.全班展示。 4.按笔顺写下列生字。

太:________________________

阳:________________________

片:________________________

金:________________________

  秋:________________________

因:________________________

为:________________________

本节课,我把识字的主动权交给学生,通过自学、小组合作、全班交流等多种形式丰富识字经验。在学生进行识字学习的过程中,我首先以自学要求规范学生的学习行为,其次在交流中引导学生把生字分类,对学生识记生字的方法进行更为理性的指导。

1.背诵课文,感悟作者通过画太阳想要表达的美好心愿,体会作者的想象之美。

2.培养学生善于思考、善于表达的能力,提高学生的审美情趣。

背诵课文,感悟作者通过画太阳想要表达的美好心愿,体会作者的想象之美。

制作字词卡片、多媒体课件。(教师)



1.出示生字卡片,指名认读,组词。

2.引导齐读课文,说说课文讲了什么内容?

1.认读生字,并组词。

2.齐读课文,回顾课文的主要内容。

5.我会认,并组词。

阳( ) 甜( )

温( ) 颜( )

1.学习第1自然段。

(1)引导学生读第1自然段,说一说第1自然段有几句话。 

 (2)学习第一句。引导学生理解叠词,感受叠词给人可爱、活泼的感觉。  

(3)学习第二句。引导学生用“到处”来表示太阳带来的清凉。  

(4)引导学生小组讨论:小男孩把绿色的太阳挂在夏天合适吗?  

(5)教师指导学生用抓住关键字的方法进行背诵课文。

2.学习第2自然段。  

(1)播放第2自然段课文朗读视频。  

(2)课件展示秋天的美景。从高山到田野,再到果园。

(3)进行情境表演活动。  

(4)利用看图法背诵课文。

3.学习课文第3自然段。

(1)引导学生说一说读懂了什么。

(2)引导学生找到课文中的一组反义词,结合冬天的实际情况说一说“冻僵”的感受。

(3)指导朗读。

4.学习课文第4自然段。引导学生想一想小男孩遇到了什么问题,要怎么解决这个问题。

引导学生小组讨论:送给春天彩色的太阳合适吗? 1.(1)学生仔细阅读课文第1自然段,找一找第1自然段有几句话。  

(2)学生列举叠词。 

(3)认真听教师的讲解,试着用“到处”造句。  


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(4)小组内讨论,结合生活实际,以童话的方式想象,夏天里高山、田野、街道、校园,会对绿色的太阳说些什么。  

(5)练习背诵课文。

2.(1)认真倾听,按句子的顺序说一说自己听懂了什么。

(2)欣赏课件。  

(3)小组合作编排情景剧。

(4)依据图片的提示背诵课文。 

3.(1)用“小男孩画了一个什么送给谁”来概括第3自然段。

(2)结合生活实际列举“冻僵”出现的状况。  

(3)在教师的引导下完成朗读训练。

4.自己带着问题读一读第4自然段。

小组讨论:①春天是彩色的,你能列举春天里的景物,介绍与它们相关的颜色吗?②你想到了哪些赞美春天的词语? 6.照样子,写词语。

绿绿的 _______

_______ _______

7.填上适当的标点符号。 

学校里的树真多 有白玉兰 榕树 松树 木棉树 银杏树等

8.按课文内容填空。 

 我画了个( ),挂在( )。高山、( )、( )、( ),到处( )。

9.说一说秋天的景色有什么特点。  

秋天的田野:___________

  秋天的果园:___________

10.照样子,说一说。

例:大苹果像一个个红灯笼挂在树上。

____________________________

____________________________

11.说一说描写四季的成语。

春天:___________________

夏天:___________________

秋天:___________________

冬天:___________________

1.引导学生按照四幅图画的提示,进行全文背诵。

2.引导学生思考:学了这篇课文,你想对小男孩说些什么。

3.启发学生画第五个太阳。自己试着画一画,并模仿书上的段落为你的画配上一段文字。 1.根据图画的提示进行全文背诵。

2.自由地把自己的想法说给小男孩听。

3.先想一想你要画个太阳送给谁。要画一个什么颜色的太阳。说说把太阳画成这种颜色的原因。写完之后读一读,不会写的字可以用拼音代替。 12.试着画第五个太阳,模仿书上的段落给画配上一段文字,不会写的字可以用拼音代替。

____________________________

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教学反思:

本节课,我以情感为纽带,以朗读实践贯穿始终,在新课程标准的引领下,力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境,充分体现以学生为 主体,以教师为主导的理念。学生的好学精神得到更加有效的培养,促使他们在爱学、乐学中逐渐懂得了爱,懂得了热爱崇高、追求美好,以达到丰富知识,增长能力,提高语文素养,获得身心健康和谐发展的目标。

想看看这四个太阳的不同吗?让我们一起读读课文吧。读完了课文,你知道课文中说的是哪四个太阳吗?  

绿绿的太阳挂在 ——夏天。  

金黄的太阳送给 ——秋天。   

红红的太阳送给 ——冬天。   

彩色的太阳送给 ——春天。  

(师板书:夏、秋、冬、春)   

啊,多有趣呀,你想自己也读一读课文吗?唉!别着急,读课文时有不会读的字词怎么办呢?   

读拼音。   

请同桌、老师帮忙。   

把书打开自己读读课文吧!  

(生自由读课文,师巡视,个别指导。细心观察,作评价准备。)   

小朋友们在读课文的时候,老师在观察你们,我发现这位小朋友读得很投入,脸上还有表情。今天,老师把四个太阳带来了(师出示四个太阳),我想请四个小朋友把它们分别贴到黑板上,送给这四个季节。想贴吗?  

(生纷纷举手)

赏析:本片段教学充分调动了学生的主动性,在老师的引导下,学生积极朗读课文,认识生字,还让学生自己动手,激发了学生学习热情的同时,使学生对将要学习的内容产生了共鸣。
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