《小蝌蚪找妈妈》教学设计

一、素质教育目标

　　（一）知识教学点：

　　　1．学会“塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓”这9个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。

　　　2．能联系课文内容辨析“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。

　　　3．理解课文中描写青蛙样子的句子，及句子中的动词如“披”“露”“鼓”。正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（二）能力训练点：

　　　1．通过看图学文了解青蛙在生长过程中形体上的变化，培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力。

　　　2．通过生字的学习，培养学生的自学能力。

　　　3．课上通过字、词训练及朗读训练培养学生的听、说、读、写的能力。（三）德育渗透点：

　　　 　让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，教育学生要保护青蛙。

　　（三）注意体现创新和实践能力：

　　　 　在教学过程中将小蝌蚪变成青蛙的几个生长阶段的挂图打乱次序，请学生辨析，依次排列，用自己的语言说说小蝌蚪是怎样长成青蛙的。在课下可到池塘边细致观察小蝌蚪、青蛙的样子，了解它们是怎样发生的变化。

二、重点、难点、疑点及解决方法

　　（一）重点：

　　　　1．学会生字新词。

　　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　　3．图文结合，理解课文内容。

　　（二）难点：

　　　　1．了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

　　　　2．了解“迎上去”“追上去”“游过去”的不同用法。

　　　　3．理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体上的变化。

　　　　4．通过教师引导学习第二段，掌握自学三、四段的方法。

　　（三）疑点：了解小蝌蚪为什么会把乌龟当成妈妈。

　　（四）解决方法：通过读鲤鱼妈妈的话及描绘青蛙样子的句子，使学生了解到乌龟与青蛙不同，不能根据身体的部分的特征就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解，同时通过朗读使学生理解小蝌蚪找妈妈的心情十分急切，所以错把乌龟当妈妈。

三、课时安排：3课时。

四、学生活动设计

　　　1．课上配合教学进行小组讨论来解决重点难点。

　　　2．在学习生字词时请学生到前边来进行指导学习、认识。

　　　3．分角色有感情地朗读课文并戴好头饰来讲台前表演。

　　　4．将打乱顺序的小青蛙各个生活阶段的卡片排列好并进行说话训练。

　　五、教学步骤

　　（一）明确目标：

　　　1．将本课应掌握的字、应理解的词、句训练到位。

　　　2．进行朗读训练及指导。

　　　3．结合挂图，学习课文内容。解决重、难、疑点。

　　　4．进行保护青蛙的教育。

　　（二）整体感知：

　　　1．出示整幅的跨页挂图，学生从左至右观察，边看边想：这课讲了一件什么事？

　　　2．初读课文，读准字音，结合图画看看小蝌蚪是怎样找妈妈的？

　　（三）重点难点的学习和目标完成过程：

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、导入课题，解题：

　　　　　同学们，你们见过小蝌蚪吗？它长得什么样？（挂图出示，认识小蝌蚪），小蝌蚪是怎样长大的？它的妈妈是谁？学习了这一课我们就知道了。（板书课题）

　　二、看图，了解图意：

　　　1．出示挂图，学生从左至右观察，边看边想：这几幅图向我们讲述了一件什么事？

　　　2．利用挂图出示，看图说说：图上画了谁在干什么？

　　 　　看第一幅图着重观察小蝌蚪是什么样的？

　 　　　看第二幅图说说小蝌蚪遇见了谁？会说些什么？它的身体有什么变化？

　 　　　用观察第二幅图的方法自己观察三、四幅图，自由说说图意，适当进行想象，教师予以指导点拨。

　　三、借助拼音，结合图画，初读课文，大致了解课文内容：

　　　1．借助拼音认识生字，标出自然段，在文中画出生字新词，练习读并读准字音。

　　　2．在认识生字新词的基础上，借助拼音读课文，要读通每一句话。

　　　3．检查自读效果，逐段指名读课文，并领读生字词，其余学生注意认真听，读后师生议论，予以评价，注意指导下面几个字的读音：“塘”，“迎”“裳”这几个字是后鼻韵母，要读准。

　　　　群：读qun，不要错读成qon。

　　　　捕：声母b，不能读成p(。

　　　　裳：读轻声shang，衣裳（shang）。

　　　4．教师范读课文，学生边听边思考：小蝌蚪是怎样找到妈妈的？

四、结合看图，读讲第一段：

　　　1．读第一段，看第一幅图，问：

　　　（1）小蝌蚪是什么样的？

　　　（2）结合课文，找出相关语句，读一读。

　　　（3）自由读第一段，说说你能够读懂那些词？

　 　在学生理解的基础上注意指导以下几个重点词语：

　 　一群：指许多小蝌蚪聚在一起，结合学生平时生活实际还可以说“人群，建筑群”。

　 　对“甩着”、“快活”、“游来游去”几个词的理解要对照画面，启发学生想象。最好通过观察实物或录像。在朗读中体会“甩”这里是摆动的意思，例如“牛甩着尾巴”。

　 　快活，游来游去能够说明小蝌蚪的心情很高兴。自由自在地在水中游着。

　　　2．指导朗读第一段，要读出有趣、高兴的语气。

　　　3．投影出示课后练习2的（1）题，口头填空，齐读句子。

　　　（1）________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________长长的尾巴，________地游来游去。

　　　　　正确答案：池塘　一群　脑袋　黑灰色　甩着　快活

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　　五、布置作业：有感情地朗读第一段。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、图文对照，读讲第二段。

　　　1．出示第二幅图问：过了几天，小蝌蚪有什么变化？再结合课文，说一说。

　　　2．继续观察：小蝌蚪遇见了谁？它会说些什么？会怎样想？再结合课文阅读，找出有关句子，再回答。

　　　　 理解这一段着重领会“长出了两条后腿”“捕食”“迎上去”以及鲤鱼妈妈讲的青蛙特征“四条腿”“宽嘴巴”。

　　　（1）结合看图，弄清蝌蚪先长出两条腿的位置。

　　　（2）捕食：捉取食物。

　　　（3）迎上去：正面主动上前叫“迎”，在这里表示有礼貌，也表示鲤鱼是迎面而来。

　　　3．指导朗读：要读出孩子问话那种天真的语气。鲤鱼妈妈要读出亲切、长辈式的语气。

　 　　　过渡语：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后，有没有找到自己的妈妈？

二、讲读理解第三段。

1．用学习第二段的方法试着说说学学第三段，先试说图意然后图文对照，读读第三段，说说你读懂了哪些词和哪些句子？最后小组讨论，交流意见。

2．体会：“追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的心情。

3．解决疑点：为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈？联系第二段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。主要原因是小蝌蚪了解妈妈的特征不全面。　

4．引申扩展：我们平时看事物要全面，做深入细致的调查，否则就会闹笑话。

5．听录音，指导朗读第三段。要读出小蝌蚪找妈妈那种急切的心情，要读出乌龟和蔼可亲的语气。

　　三、学习理解四、五段。

1．小组讨论：通过看图和朗读四、五段，你又学会了什么？小蝌蚪怎样找到妈妈的？它们的妈妈是谁？

2．品析重点词语：比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同，体会小蝌蚪找到妈妈那种高兴的心情。表明青蛙是“蹲”在荷叶上，小蝌蚪不急着追赶，也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈，已对妈妈的长相有了全面了解，相信自己不会认错了，所以不慌不忙。

3．引导学生思考小蝌蚪是怎样认出妈妈的？回顾鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合，这回小蝌蚪了解全面了，所以找到了妈妈。

4．说说这两段主要讲什么？（要多问多想）

5．学生自由读课文，体会思想感情，练习朗读。

6．进行思想教育，引申扩展，通过学习第五段，你懂得了什么？（进行保护青蛙的教育）

　　四、练习，巩固：

　1．小蝌蚪先长出两条________，过了几天，长出两条________，又过了几天，________变短了，成了________。

正确答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。

2．青蛙四条腿，_______嘴巴，_______一对大眼睛，披着_______，露着_______。

　正确答案：宽、鼓着、碧绿的衣裳、雪白的肚皮。

　　五、布置作业：有感情地朗读全文。

　　六、板书设计：

　　　　长出后腿　四条腿、宽嘴巴

　　　　长出前腿　头顶上有两只大眼睛

　　　　尾巴变短→不见　　

绿衣裳、雪白的肚皮

　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　一、看图、读全文，小结课文内容。

　　　1．拿出己打乱顺序的青蛙各个生活阶段的照片、卡片或图片依次排列，小声说小蝌蚪怎样变成青蛙的？

　　　2．指导分角色朗读课文。

　　二、分析生字、识记字形、组成词语、指导书写：

　　　1．请学生在黑板前指导学生学习生字。

　　　2．注意指导学习以下生字。

　 　　　塘：左右结构，13画，第8画右边要出头，第十画上下都要出头。

　 　　　迎：半包围结构，与“柳”字相比较，里面的“卬”要看清，不要多写一“撇”。龟：共7画，下边是“”不是“电”。

　　　 　裳：共14画，下边是“衣”不是“”

　　　 　鼓：13画，第九笔是“一”，右边是“支”不是“攴”，也不是“父”。本课是“凸起”的意思。

　　　 　碧绿：青绿色。碧：第四笔是“提”

　　三、指导学生戴头饰表演这一课的小故事。

　　四、布置作业：

　　　1．完成字词的抄写。

　　　2．朗读课文。

　　　3．在实践中观察小蝌蚪是怎样变成青蛙的。