李明晏

教学目标

1、正确流利地朗读课文。

2、了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养独立阅读的能力。

3、 培养学生爱科学，学科学的情感。

重难点

了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣继续培养独立阅读的能力。

课前准备 教师 多媒体课件

学生 机器人模型、机器人图片。机器人的有关知识。

教学过程

环节 集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改）   

教师活动 学生活动 预设意图

　１、生展示机器人图片及模型，并说一说自己对机器人有哪些了解？

2、板书课题：

24*、果园机器人

（一） 师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。

1、在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求。

（1）借助拼音，读通课文。

（2）　查字典或联系上下文理解词意。

（3）　想一想课文写的机器人是怎样的，有什么特点？自己认为哪些特点最有趣？

（4）还有那些地方读不明白，用“？”做标记。

2、初读课文，读准读通。

3、想一想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡。

（二）全班交流，再次质疑

　1、交流自读疑难，生汇报画出的“问题泡泡”并评价。

　2、分组重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，并汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方，相机解决学生提出的问题。（为了照顾学困生，允许个别小组可视自己的情况选题解题）

　3、找一找，读一读，说一说：

（自己觉得最有趣的句子）

（三）理清顺序，探寻方法

1、引导学生理顺课文的叙述层次：

学生在文中找相应语句感受理解。如，文中一些有承上启下作用的句子：“你会想，可以让机器人来帮忙呀。”“你会想，可以用电池呀！”“能不能让机器人自己充电呢？”等。

2、交流这种叙述方法的好处。

（四）有感情地朗读课文

用自己喜欢的方式读课文，找出课文哪些地方有趣。

展示： 

齐读课文。

交流：与同学交流你知道机器人还能干什么。

无论是《我家跨上了“信息高速路”》还是今天我们学习的《果园机器人》，它们展示的都是现代科技发展给人们生活带来的便利。其实，正是生产生活的需要才推动了科技的发展，而科技的进步又使得机器人的研制越来越先进。但是我国的机器人制造水平还相对落后，愿同学们设计的机器人能早日实现。

说说自己读机器人的了解。齐读课题 分组读，并说一说。

自己阅读。按提示自学，自读自悟。注意质疑。生汇报。

边听边思考，解决问题。

找一找，读一读。

找出相应句子谈感受。

交流。边读边找学生读课文中有趣的地方，其他同学参与评价。

学生互相说一说。

认真倾听 以展示机器人的有关资料为切入点，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界，更容易激发学生们的求知欲。

给予学生充分的时间读书，让学生自主的参与语文的实践活动，培养他们的独立阅读质疑的能力。

让学生爱思善疑，“学而不思则罔”，质疑是思维的火花，课堂应该为学生创造质疑的机会。

领悟作者的表达方法其最终目的是为写服务的

让学生选择自己喜欢的部分来读，既有利于提高朗读水平，又有利于个性化培养。

板书设计                        24、果园机器人

作用：摘果子、装箱、运送 

能量来源：“吃”水果──糖──电