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阅读:355  2017-03-11
标签:教学设计 第1册教学设计 部编本第1册教学设计
《四季》教学设计(部编本一年级上册)
 教学目标:

1.认识“尖,说,春,青,蛙,夏,弯,地,就,冬”9个生字和言字旁、虫字旁和折文三个偏旁;读准多音字“地”;会写“天、四、是”3个字。

2.正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文,初步了解四季的特征,感受四季的美丽。

3.模仿课文,说说自己喜欢的季节。

教学重点:正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文。

教学难点:认识言字旁、虫字旁和折文三个偏旁;会写“天、四、是”3个字。

第一课时

一、激趣导入

师:小朋友们,今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈,她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个美丽的女儿,她们呀各有各的本领,她们可以让草变绿、花变红;可以让太阳变成大火球,晒得我们成天想泡在水里;可以让红红的苹果挂在枝头,稻谷弯下腰来;还可以让世界一夜之间变成一片雪白。

师:你们知道这四位漂亮的女儿叫什么名字吗?(预设:春夏秋冬) 

师:它们就是春夏秋冬四个季节。小朋友我们一起来看看黑板上的四幅图,说说它们分别画的是哪个季节?(出示图画,贴字:夏、秋(禾字旁)、冬)你认识这几个生字宝宝吗?谁来拼读?(指名拼读,随机纠正读音)真棒!我们一起来拼读! 

师:小朋友,春夏秋冬就是我们一年中的四个季节,我们称它们为——四季!(板书:四季)齐读课题!

二、初读课文,读准字音,学习生字

1、初读课文

师:好。那请同学们打开课本,自由轻声地读课文。要是你们在读的过程中遇到不懂的字时,那该怎么办?(预设:问同桌,拼拼音,问老师)

师:小朋友们的办法可真多啊!我们在读的过程中要是遇到不懂的字时可以用笔圈起来,借助上面的拼音拼读,或与同桌互相交流,也可以问老师。老师很乐意帮助你们。

2、学习生字

师:刚刚老师走了一圈,发现小朋友们都读的非常认真。现在老师手里有几个生字宝宝(贴生字卡片)你们愿不愿意跟它们交朋友。

师:好,请同学们仔细看,认真读。认清了请跟老师打一声招呼。

生:我会读。。。(生起来读自己会读的字,师随机纠正,并提示生需要注意的地方。如:“说”是翘舌,“是、叶、圆”是整体认读音节)

师:现在同学们都能正确地叫出这些生字宝宝的名字了吗?那请同学们跟老师一起来读一读这些生字。(师范读,生跟读,小组读)

过渡:我们班的小朋友可真厉害。可是生字宝宝们非常淘气,它说它不想再戴着这些帽子了,这可难住我了,我在想,脱掉帽子的话,你们还认识它吗?现在老师来考一考你们。(脱掉拼音读开火车读,齐读)

师:真行,都能叫出它们的名字了,那又该怎样把它们记住呢?同桌之间互相交流,想一想:有什么好办法能很快地把它们记住?

师:现在小朋友们都知道它长什么样子了,也都能把它叫出来了。可是生字宝宝一个人还是很孤单,我们来帮它找找朋友吧!(生用开火车的方式口头组词)

师:我们班的小朋友真是太厉害了。这么快就把这些生字宝宝记住了,那放回课文中的话,你还认识它吗?

3、再读课文

A、自由读。(要求读准字音,不添字、不漏字并且流利。并数一数这篇课文共有几句话?)→做评价

B、反馈。(共有四句话)

那春、夏、秋、冬到底有哪些景物呢?我请几位同学起来读一读课文,下面的同学认真听,把它里面所写的景物找出来。

4、第三遍读课文(指名读)

师:每个季节都有谁在和谁说话呢?

生:春天:草芽和小鸟

生:夏天……

过渡:他们到底在说些什么呢?我们下节课再来学习。老师知道我们班的小朋友字写的特棒。老师今天也想让别的老师一起来欣赏欣赏同学们的字。

三、分析字形,指导书写

引导学生发现“天、四、是”的每一笔在田字格中的位置。“天”,第一横短,第二横长,最后一笔是捺,从横中线和竖中线的交汇处捺出。“四”,第四笔是竖弯,不要写成竖弯钩。“是”,第二笔是横折,第五笔横从横中线上起笔。

学生观察字形。

提醒学生在书写每个字时应注意些什么。

学生练习书写,每个字练写两遍,反馈评价。

四、布置作业,课外延伸

师:小朋友们可真了不起,春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家竖起了大拇指。大自然妈妈请老师告诉同学们,我们不仅要喜欢她,还要学会保护她,让她变得越来越美。

师:大自然妈妈也相信,同学们一定会画出更美的画。下课之后,请同学们画一画你最喜欢的季节,明天带来和这些画比一比,好吗?
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