第一课时

一、谈话引入，激发兴趣

1.谈话导入：

上课之前，老师想问一个比较感兴趣的话题：你们平时喜欢做什么？

生：学习。

师评：你真是一位爱学习的孩子。

生：吃东西

师：美食也是朱老师喜欢的呢。同学们喜欢做的事情可真多，相信你们在喜欢做的事情中找到了快乐。那快乐的事就这一件吗？(不是。)对，在我们身边，快乐的事是《一个接一个》。(板书课题)

2.齐读课题，

3.出示“接、接着、接力、各种各样 、有趣”

师：我们一起读这个字“接”，接着。刚才我们是一个接着一个地接力在回答问题，所以我们读下一个词语“接力”。这么多各种各样的事儿组成了你们开心快乐的一天，这些有趣的事儿又串成一首小诗呢。同学们想不想去看看啊？

二、初读课文 认识生字

出示诗歌的第一小节，请同学们自由读课文，读得过程中根据老师提醒的朗读魔法棒

1．指名读

师：我看到这位小朋友坐得特别端正，你来说，他读得怎么样？

生：

师：那请你再读一读这句话。

谁再来读这句话。（指名2位）注意你们的表情，你想玩的时候开心吗？我们一起来帮他读出开心的语气来。（齐读）

2.想要正确读好课文必须要认识里面的生字宝宝，你能从这一节小诗中找到哪个生字或词语吗？（睡觉、再 、各种各样，PPT圈示词语。）

请小老师带大家一起读这些词语。

3.生字宝宝你有感情，我们都认识啦，这么美妙的小诗，我请四位坐得非常端正的小老师给大家读一读。

师评：他们读的真有感情，我都看到这四位同学脸上表情都在变化呢。刚开始踩影子时，心情是（高兴），这时候，妈妈说了一句话（快回家睡觉）。谁来模仿妈妈的语气来读一读。你读的可真像一位严厉的妈妈。如果这时大人喊你回家睡觉，你的心情是（不开心）。可是接下来他又想回家睡觉是件好事，因为（可以做各种各样的梦呢）

所以文中的我呀，从高兴-不高兴-高兴，请你带着这种心情一起跟着音乐读一读。（配乐齐读）

三、以读代讲，感受课文

1.互助合作诗歌后几节

（1）一个同学读，另一个同学做评价，还有同学带大家找一找小节中的生字，我们还找到了很好地词语，这就是小组合作。现在请同学们拿出你书桌里的学习单。每张学习单上都有一个数字，1234组成一个小组。拿到一号学习单的同学负责朗读，声音要洪亮，2号同学评价刚才朗读的同学的优点和不足。3号同学按照老师出示的词语，在文中圈出生字词。4号同学去找有用的信息，你觉得哪个词语哪个句子最有用。

（2）出示（词语和生字）开火车来读一读上面的生字。这些词语我刚才看到很多同学文中圈出来了，那么你圈的那些词语，哪个词最有意思？

（3）出示诗歌后三节，请同学们一起把生字带进课文完整地读一遍。

（4）寻找诗歌后三节共同点：正、唉、不过

（5）寻找诗歌后三节不同点：这三节中小朋友都做了不同的事：踩影子、跳房子、做好梦、讲故事。这样的事儿一个接一个，就这样组成小朋友快乐的一天。

（6）寻找诗歌后三节联系：其实每个故事之间都是有联系的。分组读一读各个小节，边读边观察每一个小节的开头和下一个小节的结尾有什么联系？

聪明的小朋友，你发现了，从早上到白天，就是小作者快乐的一天呢。

于是这个小作者有疑问了，别的——第四大组读。

拓展交流，续写儿歌

师：孩子们，你们和他一样也有这样的想法吗？（有）那你们能不能把这个故事写完呢。

续写：正(听着老师讲故事）

————————。

唉，————————。

不过，————————。

讨论交流，在仿照写在学习单上。指名朗读。

师总结：其实我们的生活就像同学们学习和编写儿歌一样，一个接一个丰富多彩，作为老师的我呢，也有一个小小的心愿，你们想知道吗？（板书：快乐的童年）希望你们用心去观察你们的生活，去体验你们的生活，一个接一个的故事会串联成你们快乐的童年。