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教学设计
阅读:852 2017-03-05
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教学设计
第2册教学设计
苏教版第2册教学设计
苏教版语文一年级下册《识字7》省获奖教学设计(青清请晴情睛晴)
教学目标:
1、学会转盘上的 7 个生字。2 个二类字,认识两个新偏旁忄、目。
2、初步了解形声字的构字规律,进一步激发学生学习汉字的兴趣。
3、认真书写与青有关的三个生字:情、晴、睛。 教学重点、难点:
1、借助多媒体,创设故事情境,在已有的知识经验基础上学习形声字,
理解字义,指导书写。
2、初步了解形声字的构字规律是教学难点。 教学准备:
课件 习字册
学习情况分析:
识字 7 是形声字归类识字课,前面在识字 4 已经有了一定的认识,没有揭示形声
字的的概念。 此课没有生动的情境,没有丰富的画面,对于一年级的孩子来说显得 枯燥乏味,对于老师老说也比较头疼。洞察低年级孩子的特点,从“趣”字入手,借 助多媒体,给孩子一个有声、有色、有形的识字情境,从谜语入手,接多媒体将整节 课串成美丽的童话故事。让孩子快乐走进童话,主动识字,并能区分形近字。尤其在 指导学生书写时,多媒体可谓帮了大忙,对于“青”字在田字格中变化,用 flash 轻 松展现,偏旁与“青”字的穿插补空,以及位置关系,形象生动,一目了然。轻轻松 松让孩子记住了他们,爱上了他们。
教学过程
一、猜谜导入
师述:小朋友们今天一上课就坐得这么端正,老师要奖励你们,
和大家做个猜谜的游
1、出示谜语。
2、揭示谜底:青蛙 青
3、揭示课题:今天小青 就要带着小朋友们走进 识字 8,学习与青相关 的字词。
板书: 识字7
学生猜谜 说谜底 读青字
媒体出示谜语:
(宽嘴巴,白肚 皮,头顶两只鼓 眼睛,身披一件 绿外衣。) 出示谜底(青蛙 图)
出示:青 作为奖励导入新
课,让孩子们积极 参与进来。
揭示谜底用
图片更加生动形
象,由此为切入 口,引出主人翁—
—小青,可谓水到 渠成。把学生带入 了有色、有形的世 界,激发了学生的 情感、兴趣,他们
一下子愉快地进 入了学习。
二、
创设情境 走进童话
扶放结合 找 朋 友 创设情境
师述:小“青”听说“也” 家了来了几个亲戚, 出示:
(他 驰 地 池)
1、读这些字
2、说说他们的共同点 小青心里可羡慕了,他 也向他的亲戚们发出了 邀请。
瞧他们来了:
1、认识偏旁:
出示 6 个偏旁:
氵 讠 虫 日 忄 目 先来认识一下他们吧!
①先来认识一下他们 吧?(谁来说说这些偏 旁名称并说说他们与什 么有关)
②学习新偏旁
(忄 目 ) 忄:由心变形而来,笔
1、学生读四个字
2、说出他们共有一 个“也”
指名说出这些偏旁 名称并说说他们与 什么有关。如:虫——虫字旁,与昆虫有 关。
„„ 1、课件出示:
他 驰 地 池
2、相机四个字 里的“也”变成 红色,强调共同 点。
3、课件随机出 示 5 个偏旁: 讠忄虫日目
“忄目”显示为 红色。
爱听故事是 孩子的天性,将原
本枯燥的内容进 行重组,由小“青”
引出一个美妙的 童话故事。
通过拟人化的 手段,画面再现, 语言描述等形式,
从认识偏旁到认
识小青的亲戚并
区分它们的读音
到揭示形声字的 构字规律,在多媒
体的帮助下带领
学生们愉快地一 步步由浅入深,由
声入情,由形入 境。
独具匠心的顺: 丿 丶 丨(书空)
板书(心——竖心旁) 竖心旁细又长, 左右两点相对望, 垂露竖靠在右点旁。 目:变成偏旁,变瘦了。 板书(象形字目——目 字旁)
学生书空
新偏旁学习法,生动有趣。 如:目用古文字必将记忆法
忄. 用儿歌记 忆法记忆笔顺,轻 松突破难点。
2、学习与青有关的形
声字:
过渡:6 个好朋友 看到小青这么伤心,于 是围着小青跳起了欢快 的圆圈舞。
方案一:奇妙的事 情发生了,小青每拉着 一个偏旁的手,就出现 了一个新的字。(出示 字)
方案二:小青可开 心了,瞧他:一会儿拉 着“氵”的手,变成清; 一会儿跳到“忄”身边,
变成情;一会儿躲在 “讠”后面变成请;一 会儿推着“日”变成晴; 一会儿蒙着“目”的眼
睛变成睛;一会儿和 “虫”背靠背变成“蜻”。
(出示带拼音的字:清 请晴睛蜻情)
①6 个好朋友出现 了,长得真象呀!你能 看着准确叫出他们的名 字吗?
②请小朋友仔细观
观看课件,感受组字 的神奇和形声字构 字的过程。
氵 讠
目 青 虫 忄 日
清 请
睛 青 蜻 情 晴
指名读、领读、齐读 说说相同点和不同 点
(1)都是左右结构, 课件演示 6 个
偏旁围着青跳 起圆圈舞。
课件逐步演示:青靠近氵变 成清。依次出现 情、请、晴、睛、 蜻(感受组字的 过程和神奇)多媒体的介入,让形声字的出现蒙上了一层神秘 感。增添了一种趣 味性,偏旁和小青 跳起圆圈舞,生动 形象的动画,展现 了 6 个形声字的构 字过程。
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加上教师富 有童趣的语言,让学生的心情随之 快乐,让学生的思 维随之动起来。
充分肯定学 生的主体作用,培养他们仔细观察
的习惯,通过观 察、交流,寻出他们的相同点不同 点,并借助多媒体观察黑板上的这 6 个字,
你发现了什么? 小结:瞧,小青今天在小朋友的帮助下交上 了 6 个好朋友。
看他们的读音和“青”
非常象,韵母相同,青 就表示他们的“声旁”。 而他们的意思都和左边 的偏旁有关,所以左边 是“形旁”形旁。 象这样的字我们就叫他 “形声字”,以后我们还 会遇到很多。 出示:形声字
是呀,我们的祖先真 了不起呀!造出如此神 奇的汉字,有些我们一
看就能猜到他们的意 思。 写的时候都是左窄
右宽
(2)都有韵母 ing,
但声调不同
(3)右边都是“青”, 左边的偏旁不同
(4)除“睛”的声 母是 j,其他声母都 是 q
(齐读)形声字 课件演示韵母ing 变成红色
课件演示:“睛”的声母是 j 变 色强调。
出示: 偏旁、青、新字 氵 清 讠 声旁 请
忄 青 情 虫 蜻 日 晴 目 睛 形旁 形声字 色彩的变化,直接刺激孩子们的感 官,强化了对生字 的记忆。
通过前面一 步步的铺垫,此处揭示形声字的构字规律 则顺其自然,水到渠成。
3、学习相关词语
让我们走过去和他 们握握手,认识她们的 词语朋友。 A.点击清,
出示清 清洁。
瞧这两个字,都有 “氵”,有水就能将东西 洗得更干净,就是“清 洁”。
B.点击请
出示:请 请坐
(提示:平舌音坐) “请”是个神奇的字,
她用语言给人带来幸福 和快乐。现在,我是你 学生打开书自读
81 页字词 领读、指名读、齐读
(我们要保持教室 的清洁,学校的清 洁。清洁工人让我们 的城市更干净更美)
领读、指名读、齐读 用“请”说话 课件点击出示:
点击清,出示清 清洁。 A.点击清, 出示:清 清洁
B.点击请 出示:请 请坐
C.点击睛 出示睛 眼睛
D.点击蜻 出示:蜻 蜻蜓
E.点击晴
孩子们的思
维以直观形象思 维为主,他们的情
感总是在一定的 情境中产生的。这
一环节营造了轻 松的识字环境,以 情激情,学生体会 到 6 个形声字的意 思和具体的用法,
把这些字和生活 紧密联系起来,注
们的妈妈,下班回家又
累又渴,你们看到后会 说句什么话?用上这个 神奇的字。
C.点击睛
出示:睛 眼睛
(提示:轻声) 瞧,有的小朋友正盯
着老师这边认真听讲呢
——目不转睛 D.点击蜻 出示:蜻 蜻蜓
(两个二类字都是后鼻 音,小蜻蜓是益虫,专 门吃蚊虫)
E.点击晴 出示: 晴 晴天 (晴天有什 么?太阳,有日是晴天, 有日天气晴朗„„)
F.点击情 出示: 情 事情(轻声 事翘舌 音 做事情要用心,有 心才有好心情)
④区分同音字: 晴 情 出示:有日是晴天;
有日天气晴朗,晴空万 里;下了几天雨,天终 于放晴,雨过天晴
不管是做事情,还是
(友情)(亲情)(爱 情)(恩情)(感情) 都需要我们用心。
⑤瞧,小青的朋友们已 经拍好队伍,等小朋友 们来点名了!
指名读,强化轻声 齐读
指名读、领读、齐读 强化后鼻音
指名读、领读、齐读 引导说出与晴有关 的词语。
在具体的语境中,引 导用组词的方法区 分: 晴:(晴天)(晴朗)
(晴空万里)(放晴)
(雨过天晴) 情:(事情)(友情)
(亲情)(爱情)(恩 情)(感情)
(自由读,指名读) 齐读
出示:晴 晴天
课件出示:不带 拼音所有字词。
引入情感的因素,如“请”、“清”„„ 这样做,不仅提高了课堂的教学效 率,也丰富了学生 情感体验。美国教育家,华特 科勒 涅指出:语文的外延与生活的外延 相等,语文内容不 仅是知识的载体, 更是情感的载体, 情趣的载体。在课堂中,凭借一双 “慧眼”将教学内容与生活之间暗 藏 的“契合点” 挖掘出来,巧妙地 组织教学,将课堂 与生活链接起来,
使学生的学习进 入一个更为广阔 的天地。尤其在区 分“情、晴”同音 字时,用生活中积
累的方法非常有效。
利用多媒体,展现一个奇妙的 世界,词语“换位 置”,“捉迷藏”等
不过老师摘掉了他们的拼音帽子,还认识他 们吗?(读词)
自由读、同桌互读 开火车读 课件演示:词语
随机变换位置。 活动,激发孩子的
学习热情,真正玩 中学,学中乐。
复习巩固
这些词语宝宝还真 调皮,和小朋友们玩起 换位置游戏,这回你还 能认出他们吗?(打乱 顺序读词)
4、小朋友们都记牢这些 字了吗?他们要和小朋 友们捉迷藏了,瞧,他 们躲在了句子里,看谁 能把他们找出来。
出示(选字填空)
5、老师把词语中的生字 字宝宝都抽出来了,你
还能认出他们吗?(7
个一类字,2 个二类字)
读句子选择 形声字填空 课件出示:
小青蛙考考你。
6 个句子
答对后出现红 色的字。
课件随机出示 生字 利用多媒体
和教师 情趣的语 言,将学习内容置
于孩子们喜爱的 游戏之中,能满足 他们的需要,激发 他们的求知欲。让 学生乐中求学,玩 中思索,在实践中 获得知识,运用知 识。区分形声字并
能在生活语境中 进行灵活运用。
三、 生动形象 写字指导 过渡:小青说:“呱呱 呱、呱呱呱,1 班小朋
友顶呱呱”故事编得好, 词语读得准,生字能记 牢吗?
1、记一记: 瞧,老师从刚才的词语 中把这些生字都找来了 出示:洁 眼(形声字)
坐 事(会意字) 坐两人坐在土地
上。
(一面大旗下,一个 人手拿简册在记事)
展开余文
情 晴 睛
( 下面三个青的好朋 友,我们已经记住了。)
学生记忆: 洁 眼 分析结构记忆法 坐 事
坐 : 两 人 坐 在 土 地 上。 事:(一面大旗下, 一个人手拿简册在 记事)
情 晴 睛 形声字偏旁区分法
课件演示古文 字——事 形象记忆。 指导写字时
识字教学的重点
和难点。循序渐 进,步步深入: 记一记、说一说、 比一比、写一写。
多媒体突破难点 显得如鱼得水:
1、突破“事”的 难点。课件展示古 文字的写法,配以 教师的讲解(一面 大旗下,一个人手 拿简册在记事), 再书空记忆,记住
它的形和意便显 得简单多了。
2、突破“青”在
田字格中的变化
上面的四个字:我来想办法,用心记住它。
2、说一说: 小青还想想考考大家的 写字水平。有没有信心 写好字?
出示:情 晴 睛 说一说:他们的相同
点和不同点。
3、比一比:
(比较青字和青作为偏 旁时的变化和在田字格 中的位置)播放动画。 儿歌:忄与青肩并肩
日和目住中间 日中一横压线上 目中两横分两边
4、写一写:
①提笔即练字,练 字重姿势。老师给小朋 友们带来一个姐姐做榜 样。
说儿歌 摆姿势
②师示范写。
③反馈。选出好差
(投影评讲)
说说结构相同点和 不同点
左右结构 左窄右宽 “青“占一大半
(一边读儿歌
一边摆正姿势) 肩平背直头摆正, 两脚平放有精神, 一尺一拳加一寸, 看谁姿势最端正。
①生描红一个临摹 一个。(师巡视)
②继续写字(注意姿 势)
出示:情 晴 睛 播放动画: 情的写法: “青”在田字格 中的位置变化, 宽窄变化,以及 与“忄”的穿插
补空。生动形 象,一目了然。
比较“ 情 晴 睛”三个偏旁与
右边的青的位 置高度关系。
课件出示:
正确写字姿势
图和写字姿势 儿歌。(树立榜 样,善于模仿)难点。用 flash 的
动画展现: 青——忄(来了)
——青(向右移)
——青(变窄占大
半格)——忄( 右
“丶”与青的长 “一”穿插补空。
学生在看一部有 趣的“动画片” 中
深刻记忆了情的 写法。此处无声胜 有声。
运用儿歌区分 “情 晴 睛”三个
偏旁与右边的青 的位置高度关系。
“趣“是学习的基 石,在轻松的动画
与儿歌中孩子们
牢牢记住了这些
形声字的写法和 注意点。
四|、总结 今天,我们一起做了
一件有意义的事——帮 “青”找了 6 个好朋友,
(齐读)并且还初步认
识了什么叫形声字,感
受了中国文字的 神奇 性!希望小朋友们做有 心人,注重积累,用今 天的方法学到更多字!
教学流程
猜谜语 谜语导入
课件 出示谜语 揭示谜底
说 偏 旁 名 称 以 及和什么有关
认识偏旁 “ 忄 目”
课件 出示 6 个偏旁 跳起圆圈舞
读准字音 找出异同
学习与“青”有 关形声字
课件 创设情境,出示
6 个形声字 读准词语 理解意思 学习相关词语
课件 神秘趣味 出现词语
学生选字填空 开火车读字
复习巩固 灵活运用
课件 1、句子中选字 2、随机出示生字
写字指导
记一记(记字形)
课件 分类出示生字 演示“事”的古文字进行记忆
说一说 (说说情、睛、晴) 结构的异同
课件 出示:情、睛、晴 比较异同
观察“青” 在田字 格中的变化。左窄右 宽的字的写法
课件 1、用 flash 的动画展现:青—
—忄(来了)——青(向右移)
——青(变窄占大半格)—— 忄(右“丶”与青的长“一”穿
插补空。 2、“日、忄、目”
与青的高度关系
写一写 摆正姿势 师范写生描红、临摹
课件出示正确写字姿势的画面
在实物投影上即时评价
总结:感受文字的神奇
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