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阅读:66  2017-03-05
标签:教学设计 第2册教学设计 苏教版第2册教学设计
司马光 教学设计(苏教版一年级下册)
【教学目标】

1.认读生字、词语,读懂课文。

2.教育学生在紧急情况下要沉着、冷静,只有动脑筋,才能想出好办法。

【教学重点】

让学生明白砸缸救人的前因后果。

【教学时数】

3课时。

【教学准备】

小黑板、生字卡片

第一课时

【第一课时教学目标】

1.读通课文。

2.认读、拼读词语。

一、定向。

(1)读通课文,提出要求。

(2)思考:谁砸缸救人,请介绍一下这位名人。

二、自学课文。

要求划下新词,思考问题。(老师来回巡视,指导困难生发现问题,帮助解决)

三、练习。

(说话练习)

(1)读通长句。

(只听扑通一声,一个躲在假山上的小朋友,脚下一滑,掉进了旁边一个盛满水的大缸里,一下子就没了头顶。)

(2)给课文标段号。

(3)理解谁砸缸救人?介绍司马光。

(清楚“复姓”两个字)

(4)说话练习:“司马光是……”。

四、词语认读。

砸缸伙伴捉迷藏亭子躲在扑通急中生智哗夸机智勇敢

五、作业。

(1)读课文1遍。

(2)认读词语,完成练习1.

(3)抄写词语1遍。

【第二课时教学目标】

1.复习生字、新词,训练朗读。

2.分析课文,学习司马光遇事沉着、冷静

一、复习上节课内容。

1.填空:()砸缸救人。

2.介绍司马光。

3.复习生字、新词。

二、读讲1―2段。

1.读读划划:为什么要砸缸救人?

2.填空:这是一只()缸。(大、厚、重)

3.思维训练:师:为什么[内容来于斐-斐_课-件_园ffkj.net]要砸缸?为什么会来不及?

4.读1.2段。

三、读讲3―4段。

1.自读第三段,圈词:体现别的孩子惊慌的词。(惊叫,高声喊道,吓傻了,赶紧)

2.朗读训练,读出孩子们的惊慌。

3.思维训练,理解“没有慌神”和“急中生智”这两个词。

(1)师:没有慌神,说明他怎么样?(很镇定)

(2)急中生智。“急”,司马光遇到什么紧急情况。(第二段最后一句话)“智”,哪个词突出了智?(砸)

4.说话训练,说清楚司马光救人的原因。

5.读读演演第四段。

6.思维训练,师:为什么要使劲向那口缸砸去?

思考原因:缸大,人小,力气小)

四、词语训练。

1.师:水多吗?哪个词说明水多?(哗哗)

2.师:大家都夸司马光是个机智勇敢的孩子,机智体现在(想出办法),勇敢体现在(没有慌神)。

五、说话训练。

夸夸司马光。(你真是个好孩子!)

六、小结。

学了司马光救人,我们懂得了遇到紧急事件,要沉着冷静、动脑筋、想办法。

七、作业。

有表情地朗读课文。

【第三课时教学目标】

复习词语,朗读课文,听写生词。

一、复习词语:

强调:亭子、捉迷藏、哗、夸,这四个词的读音。

二、朗读课文。

三、听写词语。

强调:稻的第十二笔、藏的第六笔、第十一笔、砸的第七笔、慌字中间没有―点。
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