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教学设计
阅读:32 2017-03-02
标签:
教学设计
第2册教学设计
S版第2册教学设计
《猫和老鼠》教学设计(S版一年级下册)
《猫和老鼠》教学设计
教学目标:
1 、认识“鼠、偷、眯、慢、咪、胡、须、迷、糊、饱、抓、谜” 12 个生字;会写
“欢、咪、猫、饱、眯、迷、谜”7 个汉字。学习“反犬旁”、“食字旁”、“目字旁”3
个新偏旁。
2 、正确流利地朗读儿歌。
3 、通过字形分析,初步掌握形声字的形旁表义、声旁表音的规律,并培养学生运
用这个规律自主识字的能力。
教学准备:
猫和老鼠图片、生字卡片、花朵卡片、猫和老鼠头饰。
教学课时:
二课时
教学过程: 第一课时
教学目标:
1、 认识本课 11 个生字,能准确地区分咪、眯、迷、谜
2、 正确、流利地朗读课文
3、 理解课文内容。
教具准备 :猫、老鼠图片、生字词语卡片。
一、激趣导入:
小朋友们,你们喜欢看猫和老鼠的动画片吗?今天,老师把它们带到了我们的课
堂上,看!(出示猫、鼠图。 )(贴:猫图、老鼠图)这是两只多么可爱的小动物呀,在它们
之间呀,发生过许多有趣的故事,你们想知道吗?好,请同学们把书翻开到 92 面,(板书:
和)听老师把其中的一个有趣的故事读给你们听一听,好吗?(师范读)
二、读儿歌,识生字。
1、读儿歌,找出会认字。
1) 学生自由读儿歌。
多么有趣的故事呀!你们想自己读一读吗?在你们读书之前,我想问问你们:在
你们读书的时候,遇到困难怎么办呢?例如:有不认识的字怎么办?
生:问同学、问老师、看拼音读 ,,
这些都是很好的办法, 下面就请大家读读儿歌, 借助拼音读准字音!(学生自由读)
哪些同学读完了快快打个胜利的手势!
2) 学生齐读课文。
同学们真了不起,这么快就把课文读完了,下面就让我们一起来读课文吧!
3) 出示卡片,认读会认字。
同学们喜欢这首儿歌吗?喜欢可爱的猫和老鼠吗?这首儿歌里的字宝宝也很
喜欢大家呢!想认识它们吗?(出示卡片,齐读,开火车读)
4) 回到课文,圈生字。
生字宝宝很淘气,瞧呀!他们又回到了课文里,快快,赶快拿出我们的笔把这些
调皮的生字宝宝找到, 可别让他们跑掉了。 咱们比一比, 看哪位小朋友最先把生字宝宝找到。
(发现有同学找到了,师:你真棒!这么快就把生字宝宝找到了,再把它读一读吧。其他的
同学可要加油哦! )
2、认读会认字
1) 贴字卡,识记会认字。
聪明的孩子们,让我们一起呼唤,把这些生字宝宝请出来,让我们和它交个朋
友好吗?(学生一起呼唤) (师贴字卡)
这些字宝宝从课本里出来了,你们还认识它们吗?(女生读第一排,男生读第
二排)
课间休息:读儿歌(老师拍手范读,学生自由试读,大家拍手齐读)
同学们,我们来休息一下吧!老师呀!十分喜欢这首儿歌,我读着读着,还拍
起手来了,你们想看看吗?请大家坐好了,认真听、仔细看。 (老师拍手范读)你能像老师
这样也试着读读吗?(学生自由试读)我们大家一起来读读吧! (学生一起拍手齐读)
3、认记字形
1) 分析“迷、谜、咪、眯” 4 字字形、字音。
(从以贴出的字卡中拿出这四个字,单独再贴出。 )
同学们真聪明!祝贺你们,你们已经认识了这些生字宝宝了。光认识了可不行
呀!我们还得想办法把它们牢牢的记住呀!
你们瞧瞧这四个生字宝宝有些什么关系呀?
生:读音相似、都有一个米字 ,,
是的,这四个生字宝宝呀,都有一个“米”字,仔细看,瞧它们的“米”字有
什么不同呀?
生:“眯”和“咪”的最后一笔是一捺, “迷”和“谜”的最后一笔是一点。
2) 指名学生说说记字方法
同学们,你们真是聪明的孩子!你还能说说你是怎样记住这些字的吗?
指名学生分别用“鼠、偷、慢、胡、须、糊、饱、抓、 ”8 字领读、组词、造句、
做动作等方法来巩固生字。
3) 去掉拼音读
现在老师要把这些生字宝宝的帽子摘掉了,你还能认识它们吗?(自由读(学生
互 相考察,评价,给读得全对的同学画红花)指名学生读,齐读)
全认识的同学请起立,我们大声读!
小结:同学们可真棒!通过大家的努力,我们已经和这些生字宝宝手拉手,成为
好朋友了!
第二课时
教学目标:
1、 巩固认识过的 11 个生字, 指导写 “欢”等字,认识并正确地书写部首反犬旁、
食字旁。
2、 拓展延伸,了解猫的知识和故事,加强学生保护动物的意识。
3、 实际运用:了解部首成新字的构字规律,运用部件的表意作用识记汉字。
教具准备:
生字词语卡片
教学过程:
1、自读课文,师生表演。
这篇课文太有趣了,我们一起来边读儿歌边表演吧!
2、理解“谜”
问:哎!这只老鼠可真可怜呀,到最后都不知道自己死的原因。小朋友们,你们
都是聪明的孩子,你们知道为什么吗?你觉得花猫怎样呢?
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猫和老
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