《只听半句》教学设计

第一课时

教学目标：

识记生字，会读课文。

教具准备：

挂图，生字卡片

教学过程：

（一）、谈话导课：

1、卡片出示“话”字： 同学们认识这个字吗？你能用这个字组词吗？能够用数

量词跟它组词吗？

2、我们听别人说话时，听一句好呢？还是听半句好？

3、今天， 老师要带同学们去认识一个听话只喜欢听半句的小朋友， 大家有兴趣

吗？

板书：只听半句，学习生字“听” 。

（二）、初读课文，识记生字，指导写：无、半、及、句。

1、学生借助拼音自由拼读课文，边读边标出小节。

2、同桌按小节互读互听，互相提示并帮助纠正读错的字音。

（目的： 用读书的方法检查学生对小节的概念是否理解正确， 培养学生互相

听读、互相纠错的能力。 ）

3、反馈：

（1）、帮助同桌纠正了哪个字的读音，能够带领大家读一遍吗？

（2）、能够在课文中找出有这个字的句子并带大家读一遍吗？

（3）、你是怎么记住这个字的？应该怎样写呢？

（4）、检查全部生字的认读情况：

A、读生字卡片，读一个拿一个。

B、小游戏：生字宝宝很淘气，趁同学们不注意又逃回了课文里，同

学们在课文里捉住他们，有信心吗？

C、展示检查学生勾画生字情况。

D、再读生字卡片，读一个收一个。

（目的： 用汇报的方式反馈学生自读时的识字效果， 充分唤起学生的生活

积累，主动地识字，把识字过程真正落到实处。 ）

（三）、细读课文，读准确，读通顺，有一定语气（会读） 。

1、自由练读课文，一小节一小节地读，读好一节再读下一节。

2、四人小组合作练读课文： 1 选择自己喜欢的、或者是最有把握读好的小节读，

互相提示、纠正，要读准确、流利。

3、面向全班检查练读情况： 指名让学生读自己喜欢的小节， 在学生读的过程中根

据学生的情况有意指导学生读好课文。 （按课文的先后顺序逐一完成） 。

4、朗读全文。

（四）、小结。

第二课时

教学目标：

1、巩固复习识记的生字，指导写：术、丁、以、总。

2、有感情地朗读课文。

3、激活学生想象， 发展学生语言和思维， 明白听话只听半句是不好的习惯， 从

小养成听话听清楚，说话说明白的好习惯。

（一）、复习导入新课

1、出示文中主人公图片：同学们，你能够认出图片中的人是谁吗？记性真好。

（板书课题：只听半句）

2、复习认读生字： 这篇课文虽然短小， 但要求我们认读的生字却不少。 经过上

节课的学习，你们的小脑袋里都把这些字记住了吗？请同学们选择一个方法让老师检查你

们。

3、听写写过的生字词：咱们的词语花篮还是空空的，能够装满吗？（无论、半

句、来不及）

（二）、精读课文，激活学生想象。

1、边看课文上的图边小声读课文： （同学们把课文的生字生词记得这么准，肯

定也记得， 课文中写的这个小朋友在听人讲话时是很有特点的。 这个小朋友在听别人讲话时

到底有什么特点呢？）

2、学生反馈后大屏出示指导朗读：他无论听谁说话，都只听半句。

3、根据小朋友的这个特点，你想给他取个什么名？

4、自由小声读课文，思考：课文里写他都听谁说话了？

5、在什么情况下听半句话？理解后指导朗读：重点指导朗读描写在家里的 2、

3 小节，重点指导“知道了，知道了”这一句，让学生体会到不耐烦的心情，并读出来。

（1）、指名朗读第二小节：奶奶想告诉他什么？没有说完的话应该是什么？

他听了哪半句？

（2）、听了奶奶的半句话，他说了什么？应该是怎样的语气说出的？指导朗

读“知道了，知道了。”

（3）、分角色朗读第二小节。

（4）、在家里除了奶奶说话他只听半句，还有谁说话他也只听半句？（按照

第二小节的方法学习第三小节）

6、四人小组选择内容（在学校、在公园的表现任意选一）合作学习，选择汇报

方式汇报学习效果。

7、马大哈听话听半句有对的时候吗？像这样的情况你觉得还会有哪些？他是不

是每次都对呢？总是像这样，在生活和学习中还会闹出什么笑话？（为后面的拓展埋伏笔）

（二）、思维和语言训练：

1、根据课文内容画的哑剧画面： 以课文内容和平时的生活见闻为依据， 为哑剧

配解说词。（任意选一，也可以自己画一幅图自己配解说词。 ）

2、出示练习：

面对马大哈的表现，我想说 ,,

面对马大哈的表现 , 我想起了我曾经闹出的笑话，那就是 ,,

（同学们，面对这个哭笑不得的马大哈，也许你肯定有很多话想对他说，

也许这勾起了你相同的经历回忆。 你想说什么呢？你想起了什么呢？请与我们大家一起分享

吧！）

3、课本剧排演： 从大家的发言中我们知道了， 听话只听半句是非常不好的一个

习惯，首先，它是一种不尊重人的表现，其次，它有时候会让我们闹出笑话，有时候会让我

们耽误事情。 我们把课文里的内容排成一个课本剧， 演给我们身边的人看， 让他们也知道好

吗？

（三）、分角色读全文后小结：

所以，我们千万不能形成这样的坏习惯。我们小朋友一定要从小做起，在

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爸爸妈妈的帮助下， 在老师的指导下 , 自觉的养成好习惯。 听话要听清楚， 说话也要说清楚。

( 四) 、指导写字：丁、术、以、总（同学们，你们在读书，老师在读你们。从你

们的朗读中， 老师读出了你们愿意做一个把话听清楚、 听完整的好孩子； 从你们今天的表现

中，老师读出了你们都是把话听清楚、听完整的好孩子。 所以，老师一点都不担心你们把这

篇课文中没写的生字写好，你们担心自己吗？）

1、多媒体出示要写的字：认读后仔细观察，你发现了什么（字的结构规律）

2、你认为最难写的字是哪个？怎样写才能够写好？（示范） 。

3、学生练写后展示欣赏评价：听话听得认真，所以写得好。

（五）、朗读全文。