教学目标

一、日积月累

（一）重点字词。

1.应会读字：踪 迹 浮 萍 泉 流 柔 荷 露

2.识字方法：

（1）常规识字：

加一加： 踪 迹 浮 萍 泉 柔 荷 露

换一换：露—霜—雾

偏旁归类：浮 萍

3.易读错字： 踪 柔

4.多音字：露 藏

5.应会写字：首 采 无 树 爱 尖 角

（1）写正确：易写错字：首 (上面不是草字头)

（2）写美观：

①指导书写的字：首 采 爱

②指导要点：

首：点撇对称，首横长且直，“自”宽窄适中。

采：上宽下窄，首撇短小，第二笔居中，撇捺舒展。

爱：首撇平短，图宝盖扁而宽，拖上盖下，友撇捺舒展。

6.需要重点积累的词语：

踪迹 浮萍 泉眼 树荫 蜻蜓

（二）重点读背内容：能用普通话正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

二、理解运用

教学重难点：

重点：认识“踪 迹 浮 萍 泉 流 柔 荷 露”等9个生字，会写“首 采 无 树 爱 尖 角”等几个生字。

难点：能用普通话正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

教学准备

一、教师

（一）设计预习提纲。

（二）制作多媒体教学课件。

（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。

二、学生

（一）根据预习提纲认真预习。

（二）其它准备：

一年级下册第12课《古诗二首》预习提纲

学校： 班级： 姓名：

导语：夏天是个美丽的季节，树木枝叶繁茂，花儿艳丽夺目，池塘里荷叶碧绿，荷花粉红；夏天是个生机勃勃的季节，蝉儿鸣叫，青蛙唱歌，蜻蜓飞舞；夏天是个快乐、有趣的季节。让我们一起走进课文，走进夏天吧！

一、字词初探

圈生字、画生词、朗读古诗，达到正确流利，尝试背诵两首古诗。

自我评价： 家长评价： 小组评价：

（一）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。

1. 易读错的字（写出并注上拼音）：

2. 典型多音字（写出一两个，注音、组词）：

3、趣味识字：

4．你能用什么办法记住下面的字：

①踪②迹③浮④萍⑤泉⑥流⑦柔⑧荷 ⑨露

加一加： 换一换：

比一比： 猜字谜：

其它办法：

5、仔细观察田字格中的生字，哪个最易写错？请把它圈出来。

（二）词语

运用结合上下文、联系生活实际理解本课生词：踪迹 浮萍 泉眼 树荫 蜻蜓，可以搜集图片或照片，将搜集到的材料在小组内交流展示。

二、文本细读

1.读古诗，说说这两首古诗写的是哪个季节。

《小池》这首古诗描写的景物有： 、 、 、

2、读读记记下列词语：泉水 清泉 荷花 荷叶 流水 水流 踪迹 足迹

3、试着和小组内同学分工朗读古诗。

4、学生质疑：你有哪些不明白的地方？

三、拓展延伸

1.背诵古诗。

2.收集两首描写夏天景色的古诗。

教学时间 1课时

教学内容 指导预习，精讲点拨

栏目设计 预习提纲 预习展示 精讲点拨（这一过程应主要为面向全班小组展示，但这里大部分是围绕小组内部展示来设计的）

导入

一、课堂导入。

1、师：初夏时节，池塘里的荷花已露出粉嘟嘟的笑脸，让人想起古代诗人的作品。

2、学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。

3、师：今天我们要学的古诗也是讲的夏日池塘里发生的事。（板书：古诗二首 ）指导书写“首”：点撇对称，首横长且直，“自”宽窄适中。

预习提纲展示

1. 出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。（课件展示）

2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。

初读课文

（一）朗读课文，达到正确流利。

自我评价：

家长评价：

小组评价：

1.每个小组的 号读课文。其余同学认真听，做好评价准备。

2、选取小组代表展示朗读古诗，读后让学生进行评价。教师引导学生从读正确、读流利两个方面进行点评。

3、教师进行小结，并提示学生易读错的字词如：撑chēnɡ 采cǎi 藏cánɡ踪zōnɡ才cái 露lù 池chí

1.易读错字音

2.多音字“藏”“露”

1.易读错字展示。

注意的字音有：出示

平舌音 采 藏 踪 才 早

翘舌音：撑 池 柔 声 树 照 水 上

用不同符号圈出平舌音和翘舌音。

（提醒大家注音本课中最容易读错的字。）

2、小组合作识字，在小组内互相交流。

①拿出提前准备好的字卡，小组利用字卡，互相快速认读生字。

哪个字音容易读错，不会的提醒一下大家，并和小组内其他成员交流自己的识字方法。

②选小组代表在班级内进行展示自己小组内的识字方法，教师相机进行指导。

③小组展示常规识字（小组成员根据小组长的分工，每人上台展示一种识字方法。如：加一加、换一换、比一比、……）

④组长评价，总结。（其他小组补充）

⑤展示趣味识字（猜字谜、编儿歌的识字方法，展示的同学要问一下是怎么猜或编出来的？）

师补充：

无：天下大变

树：“又”一“村”

尖：上面小下面大

爱：朋友挥帽招手

3.小组展示多音字（根据学生在本课找到的多音字为准）

展开全文阅读

出示：给加点字选择正确的读音。

捉迷藏（ cánɡ zànɡ）

宝藏 （ cánɡ zànɡ）

露出 （lù lòu ）

露头 （lù lòu ）

4.在小组内说一说正确读音。

5.学生齐读。

指导书写

首 采 无 树 爱 角 尖

（1）学生仔细观察在田字格中的占格；根据田字格上方的笔顺书空生字。

（2）试着给每一个生字组一个词语。

6.易写错的字：

（1）出示田字格里的字：首 采 无 树 爱 角 尖

学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。首：点撇对称，首横长且直，“自”宽窄适中。

采：上宽下窄，首撇短小，第二笔居中，撇捺舒展。

无：上横短下横长，竖弯钩伸展

树：中间“又”的捺变点，三部分要紧凑

爱：首撇平短，图宝盖扁而宽，拖上盖下，友撇捺舒展。

尖：上部不要写成小。

角：两横居中与字框不连

（2）学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)

（3）教师巡视，对个别学生予以指导。

（4）利用投影仪进行书写展评，鼓励学生从写正确和写美观两方面进行点评，并引导学生掌握生字的写法。

（3）教师范写，边讲解：

（4）学生练习书写。（小组长提醒学生书写的姿势……）

（5）评价反馈。利用实物投影展示书写较好的。（从字体的占格和是否写美观两个方面评价）利用实物投影展示书写书写较好的。）

（二）词语

在文中标画出下列词语：

踪迹 浮萍 泉眼 树荫 小荷 蜻蜓

（1）大屏幕出示词语

（2）组员展示（以卡片的形式出现，领读。）

（3）选择其中词语说一句完整的句子。

1. 读古诗。

2. 拓展延伸：收集描写夏天景色的古诗。在全班交流。 1、用自己喜欢的方式在小组内朗读古诗。

2、班内展示读。教师选出表现优秀的小组进行班级展示朗读。

3、指导学生运用多种方式读，如：拍手读、男女生合作读等。

根据学生朗读教师指导朗读节奏，教给看停顿符号，教师范读、学生领读。

池 上

小娃\撑小艇,偷采\白莲\回。

不解\藏踪迹，浮萍\一道开。

小 池

杨万里（南宋）

泉眼\无声\惜\细流，树阴\照水\爱\晴柔。

小荷\才露\尖尖\角，早有\蜻蜓\立\上头。

（1）根据节奏小组内互读。

（2）师生合作读。

（4）拓展延伸：

1.背诵古诗。

2.介绍自己收集的描写夏天景色的古诗。

课堂小结 本节课，你有哪些收获？

预设：感受到了夏天景色的美好

一年级下册第12课《古诗两首》限时作业

学校： 班级： 姓名：

一、连一连

lù zōnɡ fú pínɡ róu

踪 浮 萍 柔 露

二、读拼音写字词

ài shù jiān jiǎo cǎi wú

( )国 大（ ） （ ）（ ）莲 （ ）法

三、按原文填空

1、不解藏踪迹，（ ）

2、（ ），早有蜻蜓立上头。

板书设计 　　

偷采 白莲回 景美引人

池上

不解 浮萍开 童真童趣

泉眼 惜细流

小池 树阴 爱晴柔。 夏日美景

小荷 尖尖角，

早有 立上头