第一课时

教学目标

1．认识本课16个生字，会写田字格里的7个生字，两条绿线内的9个字只识不写，认1个新偏旁。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．学习小乌鸦遇到困难积极动脑筋，想办法解决。

教学重难点

重点:读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握"找、面、升"

的字形。理解"到处、终于、升高"的意思。正确、流利地朗读课文。

难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。

教学准备

课件 装好半瓶水的玻璃瓶，一堆小石子。

教学过程

一、形象揭题，学习生字

1．出示“乌鸦”图（板书：乌鸦）。

2．乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文（板书：喝水），注意看老师写“喝”字，想一想：“喝”为什么是口字旁？

二、初读课文，整体感知

1．教师范读全文。要求学生端正地拿书，专心看书，认真听读。

2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词儿连续，句子不读破。读完

后给课文第一段标上序号。

三、以读为主，学习课文

1．学习第一段。

（1）乌鸦为什么要喝水呢？谁来读一段？（出示课文第一段）

（2）“渴”是个生字，再读两遍。想一想，“渴”为什么是“氵”？

（3）在学生回答的基础上进一步点拨：一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣地照

着，感觉很渴。想想看，“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢？谁愿意表演给大家看看？

（4）乌鸦跑了许多地方去找水，真着争啊，谁愿意再读读第一段？注意“找”

是翘舌音，全班多读两遍。

（5）他读出了乌鸦着急的样子，全班读一读。

2．学习第二段。

（1）这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。多高兴啊！谁来读一读这句？“瓶”

是后鼻音，再读一读。（出示第二段课文）

（2）“看”是生字，再读几遍。我们有时为了看清远处的东西，会这样

做：（老师手搭凉蓬做出远望动作），所以这个生字可以用什么好办法记呢？

（3）乌鸦看见一个瓶子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么原因呢？

谁也读第二句？

（4）学生观察插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌

鸦多着急啊，谁再来读这句？

（5）谁来读最后一句，注意“怎”和“呢”读音，多读几遍。

3．学习第三段、第四段。

（1）请学生轻声自由地朗读三、四段课文，想一想，乌鸦是怎么喝到水的？

（2）请学生个别朗读三、四段课文。（出示三、四段课文）

（3）教师引读：乌鸦想出的办法是＿学生接读第四段。

（4）乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的？谁来演给大家看看？学习“放”，启发学

生自己分析字形。

（5）引导学生观察：随着投放石子的增多，瓶子里的水渐渐升高。学习“升、高”，

“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。

（6）演示乌鸦喝着水的情景。乌鸦多高兴啊，请学生读最后一句。

四、朗读课文，巩固生字

1．个别读，齐读全文。

2．出示生字卡片，开火车读生字。

3．描一描生字，记一记“找、只、法”的字形。

五、作业

完成习字册的描红

六、板书

8、 乌鸦喝水

只 找 面 半

于 法 升

8、《乌鸦喝水》 第二课时

教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。学习讲故事。

2．学习小乌鸦遇到困难积极动脑筋，想办法解决。

3、会用“终于”说一句话。

教学重难点

重点:正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：用词造句。学习讲故事。

教学准备 课件

教学过程

一、朗读课文，进行思维扩展训练

1．开展朗读竞赛，朗读全文。

2．假如你是这只小乌鸦，你还能想出别的办法喝到吗？鼓励畅所欲言。

二、复习，完成课后练习，适当补充拓展练习

1．继续完成课后练习2。

2．完成课后练习

3.先自由读词语，再指名读，最后抄写。

4．用“只、找、面、半、于、法、升”进行扩词练习。教师在黑板上记下同学们说

的词。最后挑几个词让学生抄下来。

三、说话训练

1、读一读，用带点的词语说话

乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。

（1）在老师的鼓励下，我终于_____________________。

（2）经过___________________，我终于____________________。

2、请同学用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲一讲。

口渴找水——喝不着——想出办法——喝着水

3、你觉得小乌鸦怎样？我们要向小乌鸦学习什么？

四、作业

1、用终于写一句话。

2、把《乌鸦喝水》讲给弟弟妹妹听。

五、板书

8、乌鸦喝水

口渴找水

瓶口小，喝不着

想出办法

喝着水 （开动脑筋，解决困难）