教学目标：

1、认识本课的16个生字，学会其中的13个字。能正确读写“火烧云，喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛。”

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。

教学重点、难点：了解课文是怎样写火烧云颜色和形状变化的，学习作者观察事物和积累材料的方法。

一：揭题导入

1、出示题目

师：今天我们一起来学习著名作家萧红的作品，题目是《火烧云》。（板书火烧云） 

2、解释题目

师： 同学们联系生活说一说你认为什么是火烧云 ？

生：朝霞、晚霞、云霞、云彩，彩霞••••

师：读一读第二自然段，哪个字点明了题意？

生：读

【课件出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。

师：如果我把“烧”字换成“红”好不好呢？

生：不好，因为红字只能表示一种颜色，火烧云不只是红色。

生：不好，烧字表示火烧云像火一样熊熊燃烧，而红字则不能

师：同学们回答得真好。确实烧字不仅能体现云彩的各种颜色，有红色、黄色的，红褐色的，金黄的••••还写出了动态的火烧云从东边一直烧到西边的运动状态。

二、初读课文，整体感知

1. 自读课文，读准生字字音。

师：请同学们用自己喜欢的方式读一读课文，可以是大声朗读，可以是轻声速读，可以是默读课文。边读边分出自然段，勾画生字词，运用查字典，联系上下文等方法加以理解。

师：同学们，这篇课文一共有几个自然段呀？

生：7个。

师：大家都不认识的字词圈画出来了么？现在老师也找了一些生字词，大家看看，认识吗？我们一起来读一遍。

【出示课件：生字词 】

师：集体读是读得很大声，单个人呢？行不行？火车火车开哪里？

生：火车火车开这里。（生轮流读）

师：这位同学的翘舌音读得真准，同学们认真听，我们请他读一遍。（生读）同学们听清楚了吗，我们集体来读两遍。

师：我最喜欢你的平舌音了，读得真漂亮！其他同学注意到了吗？这个词里面有两个平舌音，分别是“紫”和“色”，跟老师读一遍“紫檀色”下一个接着。

师：这个词他读准了吗？当最后一个字是第三声时，我们应该比第三声读满，所以应该这样读，“凶猛”

师：好，我们在集体读一遍。

三、细读课文

1、明确写作顺序

师：现在请同学们在读一遍课文，找一找作者是按什么顺序写火烧云的？把相关句子画出来。

（生读并汇报）

师：（出示课件：三句话）

师：第一、二自然段写火烧云上来了，最后一个自然段写火烧云下去了，那么中间写的是——？

生：火烧云的变化

师：对了。一共有几个自然段写火烧云的变化呀？

生：第3~6自然段写火烧云的变化； 

2、导学第一部分。

师：请同学们朗读第一自然段，然后完成下面题目：

（出示课件：（1）思考：课文中红红的火烧云是什么时候形成的？你是从哪里看出来的？） 

生：傍晚。

师:从哪里看出来的？

生：我从“晚饭过后”这个词看出来的。

师：真棒，同学们再看看，你们觉得这是什么季节的傍晚呢？

生：夏季。

师：你怎么知道的？

生：我从“乘凉”这个词中看出来的。

师：哦，因为夏天比较热，吃过晚饭后，人们都拿着一把蒲扇来到院子里大树底下乘凉来了，这时候看见了壮丽的——火烧云。

。

师：现在我们来进行一个比赛，看谁能把这些括号填得又快又准。谁先来？

【出示课件：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸——（    ），大白狗变成——（    ），红公鸡变成——（    ），黑母鸡变成——（    ），小白猪变成——（     ），老爷爷的胡子变成——（    ）。】

生：（红红的）、（红的）、（金的）、（紫檀色的）、（小金猪）、（金胡子）

师：他填的对不对呀？

生：对。

师：【出示课件：霞光照的动物们的颜色都变了。

大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了，黑母鸡变成紫檀色的了】

师：读一读这两段话，比一比，体会一下，那一句写得好？为什么？

生：第二句好。

师：它好在哪里？比如在修辞的角度？

生：第二句用了排比的修辞方法，一个接一个的、明确地指出了动物们颜色的变化。

生：第一句是普通的陈述句，语气比较平淡，第二句跟第一句相比语言比较强烈，比较有气势。

师：好，我们请两位同学来读读这两句话，读第二局的同学要读出排比句的气势。   （生读）

师：很好，像这样用三个或三个以上结构性似，语气一致，意思紧密相关的短句连成一串的修辞手法，就叫——排比。它起到了增强语气，强调的作用。就像《火烧云》这一句里，就强调了“变”这个词，突出了地面上的景物在霞光的照耀下颜色变化的奇妙。现在我们再来读一读第一自然段，注意读出排比句的气势。

（生读）

师：火烧云的颜色这么多，你们能不能用一个词概括出来？

生：五彩缤纷 、五光十色、色彩斑斓

3，作业：师：其实，火烧云的颜色还不只是这几种，还有很多很多，而且还会改变形状，同学们课后仔细阅读3~6自然段，画出表示火烧云变化的句子，下节课汇报。听明白的请出手势。

四、总结，朗读全文。

师：今天我们通读了课文，给文章分了段，并且学习的第一段。

同学们想一想，如果是你们，见到这么美丽的火烧云，你会是什么样的心情？

生：很开心。

生：惊喜的心情。

师：那现在就让我们就带着开心、愉快、惊喜的心情再来朗读一遍课文。   （生读）

师：好了，这节课就上到这里，下课。