教学目标 

1．认识本课12个生字和会写7个生字。 

2．理解课文内容，知道小鱼，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。 

3．能按事情的先后顺序练习说话。 

4．分角色有感情地朗读课文。 

教学重点 

1．认识本课12个生字和会写7个生字。 

2．理解课文内容，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特点。 

3．分角色有感情地朗读课文。 

教学难点 

1．理解课文内容。 

2．知道几种动物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。 

教学过程

第一课时 

一、自读识字。 

1、导入。 

同学们，你们见过壁虎吗？一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使劲一挣，尾巴断了，怎么办呢？它到处借尾巴，它借到了吗？通过学习课文你就知道了。（板书课题，齐读课题。 

2．学生看视频《小壁虎借尾巴：范读》，听课文范读 

3．边听边想：小壁虎都是向谁借尾巴？ 

4．看完后指名学生回答。 

　　小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴。 

5、学习生字 

(1)在课文中画出生字及由生字组成的词。 

（2）借助拼音读准生字及生词的音。 

a学生自己读。 

b老师检查读的效果。 

(3)．读一读带有生字词的句子。 

6．识记生字。 

　　 

二、合作交流 

自己读。（给学生一定的时间让学生读一读，因为课文较长。） 

1．小组内读一读，起到互帮互学的作用。 

2．指小组汇报读。 

（每人读一自然段。） 

通过反复读一是能够把课文读通顺，另外使学生初步了解课文内容， 

第二课时 

一、导入

师：  今天我们继续学习21课，齐读课题。这课可有意思了，小壁虎有一条长尾巴，它的尾巴和别的动物的尾巴不一样，哪儿不一样？你想知道吗？我们不仅要知道这个，而且还要知道其它几种动物尾巴的作用。 

1、通过昨天的学习，你有什么不明白的问题，请提出来。 

2、请学生质疑，根据情况，有的可以当时解答，有的可等到讲读课文时再去解决。 

二、品读领悟  

1．读全文。 

（1）这篇课文的题目是《小壁虎借尾巴》请你一边读全文，一边想，课文哪几自然段是写小壁虎借尾巴的？ 

（2）读后学生回答：第3、4、5自然段是写小壁虎借尾巴的。 

2．请你快速读第3、4、5自然段，想一想小壁虎都是向谁借尾巴，请你在“谁”下面画横线。 

（1）学生边读边画。 

（2）学生回答，你画的是什么？ 

（板书，并且出示鱼、牛、燕子的图片。） 

3．学习课文第3段。 

①指名读这自然段，想这段共有几句话？ 

②老师出示前三句话，学生一句一句地读，老师分别出示： 

谁来到什么地方 

它看见了什么 

说了什么。 

　在此过程中，理解句子的意思，和词语的意思，并且充分朗读。在理解“游来游去”时，找学生到讲台来表演，走来走去，以助理解游来游去。同时出示（    ）来（    ）去让学生照样子说词语，以丰富学生的词汇。 

学习第三句话时，老师出示句子让学生比较： 

“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？” 

“小鱼，你的尾巴借给我。” 

　让学生读这两句话，想：哪句好？为什么？（体会到前一句表现小壁虎很有礼貌，用的是商量的口气）。指导学生有语气地朗读。 

③小鱼把尾巴借给小壁虎行吗？指名读第四句话。（板书：拨水，同时出示活鱼实物，让学生观察并体会小鱼是怎样用尾巴拨水的。） 

想一想：小壁虎为什么没有借到尾巴？ 

指导学生朗读，读出小鱼姐姐说话的语气，并让人听出小鱼尾巴的作用。 

④自己小声读这一段课文，用“谁来到什么地方，它看到什么，说了什么”的句式，说一说小壁虎向小鱼借尾巴的过程。（对学生进行按句式说话的练习）。 

⑤分角色朗读这一段。 

⑥老师小结学习这一段的方法。 

　刚才我们学习这一自然段时，先读句子，理解课文的内容，再按照“谁来到什么地方，它看见什么，说了什么”的句式说一说小壁虎借尾巴的过程，然后查一查，小壁虎为什么没借到尾巴。（板书：步骤：①读，②说过程，③想。）

4．按照学习第3自然段的方法，学习第4自然段：小组讨论学习。 

①学生先自学，后在小组内讨论、学习。 

②老师检查小组学习结果。 

　指名朗读第4段，读出有礼貌的语气。小壁虎有礼貌地向老牛伯伯借尾巴，并且用商量的口气。还要读出老牛者稳重的语气。 

　指小组分角色朗读。哪个小组愿意读给大家听。 

③老师出示投影，演示投影片，老牛用尾巴赶蝇子。帮助理解课文内容。 

④仍然按照“谁来到什么地方，它看见了谁，说了什么”的句式，说一说小壁虎向老牛借尾巴的过程。 

5．按照刚才的学习方法自己学习第5自然段。 

①学生自学。 

②检查自学效果。 

（指名读课文，能够读出语气。） 

说一说燕子为什么不把尾巴借给小壁虎。 

联系生活实际想一想，燕子用尾巴掌握方向就像司机叔叔用方向盘掌握汽车的方向一样。） 

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③看插图说一说壁虎向燕子阿姨借尾巴的经过。 

6、学习第6自然段和第7自然段。 

①老师小结过渡：小壁虎向小鱼，老牛和燕子借尾巴，都没借到，心里十分难过，后来怎样呢？ 

②指名读第6、7这两个自然段。 

想一想：妈妈的话应当读出怎样的语气？（老练，亲切的语气。） 

妈妈为什么让它转过身子看看？因为小壁虎已长出一条新尾巴了。小壁虎高兴地叫起来，应当怎样读？谁能试一试？

（小壁虎的尾巴有再生能力。） 

（分角色朗读这两段。） 

7．小壁虎又长出一条新尾巴了，它原来的尾巴哪儿去了呢？学习第1段。 

①指名读这一段： 

　操作活动投影片，演示小壁虎一挣挣断尾巴逃走的情况。通过演示让学生理解“一挣”这个词。 

8．学习第2自然段。 

小壁虎没有了尾巴，这时它是怎么想的呢？（齐读第2自然段。） 

三、看板书总结课文内容。 

四、巩固延伸 

查找动物尾巴的妙用 

五、课堂练习：请同学帮你听写8个词语 

（  ） （  ）  （  ）  （   ）  

（  ）  （  ）   （  ） （  ） 

板书设计；   

小壁虎借尾巴

鱼尾巴——拨水

牛尾巴——赶蝇子

燕子尾巴——掌握方向

教后反思：  

通过学习课文，小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，还了解了小壁虎的尾巴有再生的特点。并且让学生查找其他动物尾巴的妙用，丰富了学生的知识。