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阅读:1352  2017-02-11
标签:教学设计 第2册教学设计 部编本第2册教学设计
部编小学语文一年级下册识字1《春夏秋冬》教案
第一单元

一、教材分析:

这是本册第一个识字单元,编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》4 篇识字课。内容丰富,有看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等,体现了识字的多样性。课文编排充满传统文化色彩,富有童趣,有助于激发儿童的学习兴趣,传承中华民族文化。

二、本单元教学目标:

1.认识44个生字和8个偏旁;会写28个字和1个笔画。

2.了解形声字的构字规律,感受形声字音形义之间的联系。

3.利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字。

4.朗读课文。背诵《姓氏歌》。

5.感受大自然四季的美好,培养保护环境的意识;了解传统姓氏文化,激发对中华传统文化的喜爱之情。

三、教学重点:

借助文本进行识字教学。在诵读儿歌、韵文中,培养学生的朗读能力,培养语感。在识字的同时,要重视引导学生了解汉字文化,如,百家姓、字谜等等,激发儿童对中华传统文化的热爱。

四、教学难点:识字写字

五、教学措施:在识字教学时,要引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音,既发挥汉语拼音的识字功能,又在识字过程中巩固汉语拼音的学习。教学时要借助生动直观的手段,帮助学生建立生字音、形、义之间的联系,加深学生对形声字构字特点的认识,提高识字的效率。 六、课时安排:10课时

课题 识字1.春夏秋冬

教学目标

1.认识13个汉字,正确书写7四个汉字。

2.正确、流利、有节奏地朗读词语和短语,想象它们描绘的美景并理解其意思。

3.了解大自然一年四季的不同景观,激发学生对大自然的热爱之情。

教学重点:识字写字,认读短语。

教学难点:初步认识四季的季节特点和美丽的大自然,激发学生对生活的热爱之情。

课时安排 2课时

教学过程:

第一课时

一、出示图片,精彩导入

1.师导入:时光老人有四个孩子,他们的名字分别叫做:春、夏、秋、冬,今天我们就 来和这四个孩子交朋友。 (相机板书课题,指名学生朗读,注意读准字音。 )

2.多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片,给予学生直观的认识。 3.学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。

二、初读课文,精心自学

1.学生自主观察课文插图,借助汉语拼音朗读词语和短语,多读几遍,并与同桌互相检 查朗读情况。

2.检查学生的自读情况。 师出示词语卡片“春风” “夏雨” “秋霜” “冬雪” ,指名学生认读,根据学生的朗读情况 相机正音,强调“风、霜”是后鼻音, “春”是翘舌音。

3.图文结合,理解词语。

(1)师多媒体出示相关图片,引导学生观察图片,用自己的话说一说图上都有什么。(微课展示)

(2)指名学生交流,在此过程中,引导学生把句子说清楚,读完整。

(3)师适当小结指导:春风姐姐吹了一口气,就染绿了大自然;夏天是个急性子,经常会 下起暴雨;秋天天气变凉,小草和树叶上会结霜;冬爷爷送来了雪花的礼物,小朋友们堆雪 人,打雪仗,玩得可开心啦!再次出示词语卡片,学生齐读。

(4)游戏巩固:找朋友(把“春风” “夏雨” “秋霜” “冬雪”四个词语和相应的图片连起 来) 。

三、认读短语,巩固识字

1.学生自读四个短语,读准字音,同位相互检查。

2.指名学生朗读,注意正音: “吹”是翘舌音, “落、降、飘”都是三拼音节,要读准确。

3.引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处,学生比较交流,师小 结:不同之处是短语比词语多了一个字,这个字都是表示动作的。

4.学生再读短语,结合自己的理解配上相应的动作。

5.指导学生朗读短语,并配上相应的动作,说说这四个动作的不同之处。

6.师小结:春风很轻很温柔,所以用了“吹” ;夏雨很有力气,从空中往下掉,所以用 了“落” ;而秋霜是因为气温下降才形成的,所以用了“降” ;雪花就像快乐轻盈的小天使, 在天空中飘来飘去,所以用了“飘” 。相机再出示这四个要求会认的汉字卡片,全班齐读。

7.学生交流记住这些汉字的方法。如: “霜”是一种天气,用了雨字头; “飘”好像是被风吹起来的,所以用了风字旁; “降”是左右结构,双耳旁(左耳刀) 。交流过程中,教师要 给予充分的鼓励,激发学生识字的兴趣,引导学生掌握一定的识字方法。

8.学生练习有节奏地朗读这四个短语。

四、指导生字书写

1.出示本节课要求会写的四个生字:春、风、冬、雪,指名生再次认读,口头组词。

2.学生自主观察,交流识记方法和写字要领。

3.教师在学生交流的基础上小结: “春”字的撇画和捺画要舒展; “风”字是半包围结构, 外框空间要大一些; “冬”字下面的两点要居竖中线上,上点略小,下点略大; “雪”字是上 下结构,雨字头略宽,各部分要写得扁一些才好看。

4.师范写,生观察书空后自主描红、临写。

5.师巡视指导,强调学生正确的握笔姿势和坐姿。

五、精准总结

同学们,这节课我们认识了时光老人的四个孩子,了解了他们各自的特点,还结交了很 多有趣的汉字朋友,收获可真多呀!

第二课时

一、复习巩固,精彩导入

1.出示上节课学习的生字词卡片,指名学生认读。

2.师过渡:大自然是一位美丽的画家,每一个季节都有自己的美景,今天我们就一起去 欣赏她的美丽景色吧!

3.师配乐播放美丽自然的图片,生欣赏。

二、学习课文,精心自学

1.学生自主观察课文插图,借助拼音认读课文中的词语和短语,与同位相互检查。

2.多媒体出示课文插图,引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物,在此过程中,教师要根据学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。



展开全文阅读3.根据学生的表达情况,相机出示词语卡片“青草” “红花” “游鱼” “飞鸟” ,指名多生 认读,全班齐读,确保每一位学生都能读正确。

4.鼓励学生用这四个词语练习说句子。如:春天到了,小河边长出了绿绿的青草。

5.师过渡:课文中是怎么来写这四种景物的呢?请同学们自己读一读四个短语。

6.指名学生朗读这四个短语,根据学生的朗读及时正音: “池”是整体认读音节,翘舌 音。

7.多种方式练习朗读短语:同位互读,拍手读,男女生对读,全班齐读。

8.游戏巩固识字效果:出示本节课的生字卡片,开火车认读,交流识字方法(如: “游” “池”都和水有关,用了“氵”旁) ,并练习口头组词。 三、欣赏图片,精妙群学

1.师过渡:大自然这位神奇的魔术师,宝盒里还藏着许多美景呢!不信,你们瞧! (师 多媒体播放相关大自然的美丽图片,生欣赏。 ) 2.师引导学生根据刚才看到的图片,结合自己的生活经验,说说大自然还有哪些景物, 如:太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等,师适当板书。

3.鼓励学生用刚才说的词语学着课文中的短语说一说,如:太阳照、小河清、大山高、 田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等,师适当板书,学生自由朗读。

四、指导汉字书写

1.出示本节课中要求会写的三个汉字:花、飞、入,指名学生认读,口头组词加强理解。

2.学生自主观察这三个汉字的笔顺,想想用什么好办法可以记住这些汉字的写法。(微课展示笔画)

3.指名学生交流笔顺和字形记忆方法。如: “花”是草字头下加个“化” , “入”和“人” 要注意区别。这一过程中,教师要对学生的想法给予充分的鼓励和指导,以培养学生的识字 能力。

4.师范写讲解,生观察并书空。 “飞”字第一笔横折斜钩要稍呈俯势, “人”字撇短捺长。

板书设计:

1.春 夏 秋 冬

一年四季:春风 夏雨 秋霜 冬雪

美丽自然:青草 红花 游鱼 飞鸟
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