设计说明

课文通过浅显的小诗，告诉学生要学会与人相处，获得快乐。教学应该突出“读”的作用，通过多种形式的读来了解课文内容，与人相处的重要性，培养学生间互助友爱的精神和合作意识。引导学生学习作者的表达方式，进行语言积累。

本文语言浅显易懂，课文插图美，作为导学案设计，通过组织充分的自学、伙伴学、小组学等学习活动，实现利于学生自主学习，自主建构的语文课堂。识字教学是低年段语文教学的重中之重，课堂上主要采取自主识字，互动生成的学习方式。

课前准备 1.借助拼音自学生字词；朗读课文，找出自己喜欢的词语。(学生)

2．制作多媒体课件。(教师)

课时安排 2课时

教学过程 第一课时

教学环节 教师指导 学生活动 效果检测

一、谈话导入，揭示课题(用时：5分钟)

1.谈话，从学生喜欢玩的游戏谈起。

2．揭示课题并板书。

3．指导学生朗读。

1.交流自己喜欢的游戏。

2．朗读课题。

3．说说想知道什么。

1.和同学说说自己喜欢玩的游戏，讲一下这种游戏的规则。

二、初读课文，识记字词(用时：15分钟)

1.范读，引导学生边听边思考：课文一共有几个小节？讲了什么？

2．指导学生小组合作，自主学习生字新词。

3．指导学生开火车读生字。着重指导学生读准前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“绳、讲、行”。读准多音字“得”。

4．指导认识并积累“踢毽子”这种结构的词组。

5．指名分小节朗读课文

1.学生带着疑问自由朗读课文。

要求：(1)遇到生字圈起来，用喜欢的方法认识它们。(2)把生字读正确，把句子读通顺，给自然段标上序号。(3)学习小组互相交流识字成果。(4)小组合作读课文，相互检查、纠错。

2．开火车读生字。说说自己识字的好方法。

3．认读卡片上的生字。比一比，谁读得更准确、流利。

4．朗读词组。

折纸船　折纸马　踢毽子　听广播

下象棋　打乒乓　讲故事　跳皮筋

掰手腕　过家家　学唱歌　丢手绢绿

5．照样子说这种结构的词组。

6．学生朗读课文。

2.读准下面的词语。

怎么　　独自

跳绳　　讲话

羽毛球　游戏

排球　　篮球

运动会

3．照样子，说词语。

打乒乓

(　　　　　)

(　　　　　)

(　　　　　)

(　　　　　)

三、自主学习，练习书写(用时：15分钟)

1.出示生字，指导学生认读并组词。

2．着重指导“讲、许”的写法。

(1)指导观察字形、结构。

(2)引导观察这两个字在田字格中的位置。

(3)师范写。

(4)强调写字姿势。

3．指导观察“玩、当、音”的写法，让学生自主练写，教师相机指导。

1.小老师领读字词。

2．观察“讲、许”两个左右结构的字。(1)分析字的结构，说出怎样才能把字写漂亮。说说它们的共同点：都是左右结构，左窄右宽。

(2)观察老师范写，书空。

(3)描红生字并练写。

3．交流点评，自主练写。

4．根据反馈情况再次练写。

4.写一写。　讲　　许

四、朗读课文，整体感知(用时：5分钟)

1.指导学生分小节朗读课文。

2．教师示范朗读。

3．指导学生用自己喜欢的方式读自己喜欢的小节，想想从课文中能明白什么。

1.学生分小节朗读课文。注意读准生字，读通句子。

2．听老师朗读。

3．学习老师朗读的节奏、技巧，用自己喜欢的方式读喜欢的小节。

4．说说读了课文后明白了什么。

5.读课文填空。

诗歌中这样写道：一个人玩，________；两个人玩，________；三个人玩，________；许多人玩，______________。



第二课时

教学环节 教师指导 学生活动 效果检测

一、复习检查，明确目标(用时：5分钟)

1.听写课文中的生字新词。

2．要求学生自由读文。

1.学生听写词语。

2．学生朗读课文。

6.给加点字选择正确读音。

我得去　　　　　dé

得到　　　　　　děi

二、品悟词句，体会快乐(用时：15分钟)

1.出示“一个人玩，很好！独自一个，静悄悄的”。

2．指导学生朗读。

3．指导学生学习第2节，体会动词的恰当。

4．指导学习第3节。找三名同学比掰手腕。让赢了的同学与输了的同学都说一说为什么快乐。相机追问：跳皮筋摔倒了怎么办？过家家时有同学不高兴了怎么办？丢手绢被抓住了怎么办。

5．指导学生说说许多人可以做什么。

1.朗读出示的句子。思考：一个人可以玩什么？体会静悄悄的快乐。

2．有感情地朗读第1节。

3．比较听音乐与讲故事中“听”与“讲”两个词。(一个人，只能听。两个人，可以面对面地讲。)

4．说说和朋友两个人一起很快乐的事情。

5．参加掰手腕游戏。

6．交流为什么快乐。

7．思考：平时游戏时摔倒了怎么办？丢手绢被抓怎么办？

8．交流：许多人在一起，能做什么？(练习表达)

7.读一读，填一填。

学　折　踢　讲　打　听

(　　)毽子　(　　)音乐

(　　)乒乓　(　　)故事

(　　)纸船　(　　)唱歌

三、想象场景，自由表达(用时：10分钟)

1.要求学生分小节读课文。

2．引导学生说说为什么课文说许多人一起更快乐？

3．指导学生表演读。

1.分小节读课文。思考：为什么说许多人一起会更快乐?

2．说说自己和小伙伴在学校一起做了些什么。

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3．练习表演读。

一人读第一节，由他邀请同伴一起读第二节，由此顺延，最后全班一起读第四节。

8.写一写。

夏天谁最快乐？是知了，每天躲在树上唱歌；是鸭子，成群结队划桨拨清波。

夏天到了，知了的快乐是：________________。鸭子的快乐是：________________。

四、指导写字(用时：7分钟) 1.着重指导书写生字：行、很。

2．指导观察这些字的结构特点。

3．指导“双人旁”的写法。

4．师范写。

5．反馈评议。

1.观察出示的例字，研究其结构，说说怎样写才能把字写得更好看。

2．观察老师的示范，书空。

3．描红并练写一个。

4．同学点评。

5．根据反馈意见再练写一遍。

9.写一写。

五、总结升华，布置作业(用时：3分钟)

1.指导学生说说自己的收获，感悟“一个人独处时快乐，与许多人相处更快乐”的道理，学会与人相处。

2.布置作业。

1.谈谈这篇课文让你明白了什么。

2.和同学比赛，看谁读得更好。

10.填空。

这首小诗让我懂得：