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阅读:294  2017-01-19
标签:说课稿 第12册说课稿 青岛版第12册说课稿
《认识扇形统计图》说课稿(青岛版六年级下册)
禹城市解放路小学  司换霞

各位评委、老师们,大家好,

今天,我说课的内容是: 

《义务教育教科书•数学》(青岛版)六年级下册第五单元第一课时68-70页内容。

说课流程:我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学模式教学方法、教学设计、板书设计、教学反思八方面展开我的说课。

一、教材分析:

《认识扇形统计图》是在学生学习了平均数、统计表、条形统计图、折线统计图之后安排的,是小学阶段统计知识的最后一部分内容,也是今后初中学习统计知识的基础。本单元内容有:认识扇形统计图及综合运用选择合适统计图解决问题。

本单元教材编写主要体现以下三个方面:

1.素材的选取具有现实性。

2.注重发展统计观念。

3.凸显统计知识综合运用。

二、学情分析

学生前面已经学习了平均数、统计表、条形统计图、折线统计图,已具备一定的提取信息、整理分析的能力,已培养一定的数据统计观念,并且在现实生活中接触了解相关的统计知识,在此基础上,通过新旧知识迁移、对比、自然生成新知。

三、教学目标

新课标对统计的要求是“能读懂简单的统计图表”“结合实际情境,体验发现和提出问题、分析和解决问题的过程”。根据对教材的分析,我认为本课的教学目标为:

1.理解扇形统计图的意义和特点,并会分析和运用。

2. 体验自主探索、合作交流的方法,获得数学学习经验。

3. 感受统计在现实生活中的作用,发展统计观念。

这同时也是本节的教学重点,教学难点为:读懂扇形统计图

四、教学模式

本节课我采用“先学后教、训练矫正”和谐高效的课堂教学模式。主要设计五个环节:立体导入明确目标(用时3′)、新知导学合作探究(5′)、小组汇报教师点拨(16′)、巩固练习拓展提高(10′)、达标检测课堂小结(6′)。

新课程改革,就是要改变学生的学习方式,变老师讲学生听为引导学生自主、合作、探究性学习。课堂上,我先让学生自主学习,不会的再小组合作,此时小组合作学习就有了必要性,合作讨论的内容和目的也更加明确。学生实在不会的教师再通过订正的形式加以点拨,帮助学生在多元交流中真正理解和掌握知识,充分挖掘每个孩子的潜能,发展思维,提高能力。

五、教学方法

新课标指出:有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆。动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。

根据本节特点,我先让学生自主探究,合作交流,然后再通过谈话讨论的方法进行点拨,把学习的主动权真正交给学生,充分发挥学生的主体作用。

六、教学设计

遵循本节课的教学模式,我的教学过程是这样设计的:

(一)立体导入 明确目标

结合课本信息窗,我在音乐中导入奥运会金牌获奖图片,吸引学生注意力。接着用相关统计表帮助学生回忆统计图,然后用知识树的形式立体导入,有利于学生理清知识的纵向脉络,对本单元本课时有一个整体的构建。美国的教育学家布卢姆说:“有效的教学始于知道希望达到的目标是什么。”在此基础上,出示学习目标,明确学习要求,让学生带着任务主动学习,有的放矢。

(二)新知导学 合作探究

新课标强调 “倡导积极主动,勇于探索的学习方式,注重提高学生的数学思维能力,发展学生的数学应用意识.凡是学生能发现的问题必须让学生发现,凡是学生能解决的问题必须让学生解决,凡是学生能总结的规律必须让学生总结”但学生的自学要以教师有效的指导为前提。指导不当,就会无序、无效、甚至把自学引入歧途。所以本环节,我精心设计导学案,先让学生带着导学案中问题独立思考,自主学习。如有疑问,再小组合作探究,最后解决不了的问题或需要重点强调的知识,教师再讲解。学生是课堂教学的主人,教师的任务是调动学生的积极性,促使他们自己去获取知识、发展能力。

(三)小组汇报 教师点拨

自学结束,通过汇报,教师强调重点,分析难点,让学生明白从扇形统计图中不能看出具体数量的多少,如何解决这一问题,把扇形统计图知识与前面的百分数内容有机结合,实现新旧知识的迁移,更加完善对知识的理解。

这样“以学定教”“顺学而教”,教师在课堂上只讲学生不会的,不对的,学生通过自学能够解决的问题老师不讲。目的就是培养学生的学习能力与探索精神。同时通过汇报,培养学生敢发言,会发言的能力,促进学生的发展。

(四)巩固练习 拓展提高

好的练习可提高学生的学习兴趣和学习效率,达到事半功倍的效果。为及时巩固所学新知,本节课我主要设计了两个练习。

练习一判断,目的是让学生明白扇形统计图中只能看出各部分占总数的百分比,不能看出具体数量的多少。练习二训练学生从扇形统计图中获得基本的信息,解决简单问题,从而体会在现实生活中的运用价值。 

(五)达标检测  课堂小结

为及时反馈学生的学习情况,保证堂堂清、人人清,我安排了两个达标检测题。第一题是选择题,目的是考查学生是否掌握扇形统计图的特点,并与条形统计图加以区分,能结合实际情况,快速做出判断。第二题是检测学生是否会分析运用扇形统计图。 

在知识总结方面,我以“说说这节课,你学会了什么?”整理本节知识,同时进行单元回归,把本课的知识树回归到单元知识树上,从而形成一个完整的教学过程,让学生在头脑中有一个整体的知识结构。

最后我出示图片让学生在音乐中欣赏,体会扇形统计图在生产生活中的广泛应用。数学就在我们身边,数学与我们生活紧密相联。

七、板书设计

为突出本节教学重点,加深学生对扇形统计图的意义和特点的印象,我设计了如下板书:

关系

总数            各部分

圆               扇形

认识扇形统计图

这样的板书简洁大方直观。

八、教学反思

一节课是成功还是失败,我个人认为主要是看学生是否掌握新知,是否学得轻松。
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