杨欣 北京市西城区三里河第三小学　

一、教学目标

1.正确认读复韵母ai、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。

2.正确拼读声母和ai、ei、ui组成的音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中正确书写音词“pái duì”。

二、教学重难点

教学重点：

复韵母ai、ei、ui的正确认读;声母和ai、ei、ui组成的音节的正确拼读。

教学难点：

了解复韵母的标调规则。

三、教学策略

在教学中，从学生的实际出发，从学情出发，循序渐进、螺旋式上升地落实知识点，化解难点。

1.以忆导学，注意知识的紧密衔接。

2.以图助学，注重知识的迁移导出。

3.循序渐进，梯度教学由浅入深。

四、教学过程

(一)情境导入

1.今天，老师给大家带来了六个彩球，多美呀!瞧。每个彩球都有一个名字，大家一起来读一读吧。这六个字母还有一个好听的名字，谁能告诉我?(单韵母)

2.揭题：这六个彩球可高兴啦!它们能让我们玩一个碰球游戏。看a和i在一起碰出了什么?这是你们的新朋友ai，跟她一起来的还有ei、ui。它们的大名叫复韵母。

3.出示课文插图，你能用完整话说说图片里都谁有?他们在干什么吗?

预设：老奶奶围着围巾、小朋友们听老奶奶讲故事、桌子上有一杯水。

【设计意图】通过对单韵母的复习，引出新知识──复韵母，由此激发学生学习课文的兴趣;利用教科书里的情境图让学生说出和本课复韵母相关的音节。

(二)学习新知“ai”

1.做游戏：比高矮。请一个同学到讲台上来，挨着老师站。引导观察，回答问题：老师和学生谁高谁矮?老师和学生是怎么站的?

2.由“矮”和“挨”引出第一个新朋友ai，点击出示ai。

3.教发音方法。先发a的音。收尾是i音，前音重，后音轻，中间气不断;老师用口型示范发音，学生模仿体会发音。

4.谁有好办法记住ai?(鼓励学生编顺口溜或儿歌)

5.读ai的四声并运用四声组词说话。

(1)ai可神气啦，它还给自己戴上了漂亮的帽子。课件出示ai的四声，你还认识它们吗?

(2)ai的本领可大呢，它还能自成音节。你能用它的四声组词或说话吗?学生自由发言。

(3)展示老师搜集的部分词语，帮助积累。

【设计意图】学习“ai”的发音、拼读，为下一步学习“ei、ui”做好铺垫。

(三)学习新知“ei”

1.出示课件：课文插图。引导观察图画，这个小男孩在做什么?想象一下，他砍柴时嘴里会发出什么声音?

2.谁来模仿做一下?(请学生上台表演)

3.ei就是我们的第二个新朋友。(点击出示ei)

4.教发音，仔细听音，体会发音。

5.认读ei的四声。

(四)学习新知“ui”

1.出示课件，请看大屏幕：小女孩什么打扮?用自己的话说一说。

2.小女孩有一个好听的名字，猜一猜她叫什么?指名读ui。说一说，自己是根据什么叫出小女孩的名字。

3.听录音朗读，老师示范读，学生练读。

4.ui也是个爱美的小姑娘，她也戴了四顶帽子。(点击ui的四声)谁会读?

(五)学习ai、ei、ui标调的方法

1.出示ai、ei、ui的四声。看一看，它们的帽子都戴在谁的头上。

2.小结ai、ei、ui标调规律，课件出示：声调帽子真奇怪，有a在给a戴，a要不在o、e戴，要是i、u一起来，谁在后面谁来戴。

3.打乱顺序读ai、ei、ui的四声。

【设计意图】这一环节的设计联系了生活，将拼音变成孩子的朋友，用戴帽子的游戏使学生掌握ai、ei、ui的标调方法。

(六)指导书写

1.根据单韵母的书写方法，指名学生到黑板上的四线格里写pái duì。

2.老师示范写pái duì，学生认真观察，再在书上的四线格里练习书写。

【设计意图】先观察再书写，以及教师正确规范的书写展示，能够帮助学生养成良好的书写习惯。

(七)运用ai、ei、ui

1.复韵母ai、ei、ui就藏在我们的课本里，请看课本，找一找，它们都与哪些声母做了朋友。自由读，指名读，教读，看拼音大转盘，四个小组比赛读。

2.出示大苹果树，开展摘苹果读音节趣味活动。方法：把结满红苹果的苹果树贴在小黑板上，红苹果上都写着含有ai、ei、ui的音节，鼓励学生上台摘苹果，读到苹果上的音节就把苹果奖给学生。

【设计意图】以游戏的形式巩固所学知识。一是增加学生的兴趣，巩固记忆，二是教给学生拼读的方法。

(八)课后小结

通过这节课的学习，你有什么收获?

课下我们也试着和这些复韵母交朋友吧!搜集一些含有复韵母ai、ei、ui的拼音，读给爸爸妈妈及身边的人听吧!