教材简析

　　《瀑布》是一篇文质兼美的课文，是叶圣陶先生的作品。这首诗语言简练，韵味十足，比喻生动，词句贴切，描绘了瀑布的雄伟壮丽，抒发了作者对大自然的热爱之情。由于诗词在表达上极其凝练、丰厚，如果用传统的教学方法授课，学生不容易引起情感上的共鸣。利用多媒体集图、文、声、像于一体，以及它丰富的表现力，快速的信息传递，充分的资源共享性等优势整合语文教学，有利于学生获得直观丰富的欣赏角度，有利于学生自主、个性化地阅读。

　　设计思路

　　本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。

　　新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，设计上体现以下几点：

　　1、根据学生的学习兴趣安排教学，尽可能地给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的自然世界中，让学生对瀑布有身临其境的感受。

　　2、创设情境，使学生感受到瀑布的雄伟壮丽，体会到大自然的伟大和美好，激发同学们对大自然的热爱之情。

　　3、在读中感悟，培养学生语感。

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵课文。

2 、通过读感受诗歌的韵律美，体会瀑布的雄伟、壮观。

3、体会课文的语言，激发孩子们对大自然的热爱、亲近大自然的情感。

教学重、难点

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过读感悟到诗歌语言的美，体会瀑布的雄伟与壮观。

3、在读中培养语感，使学生受到美的熏陶，激发学生对大自然的无比热爱之情。

　　教学过程

一、游戏导入，激发兴趣。

瀑布的水流进了小河里，小猴子想到河的对岸去欣赏瀑布的美丽，你能帮它过河吗？

（复习字词）这节课，让我们和小猴子一块走进瀑布，去领略它独特的美吧！（板书：瀑布）

二、出示学习目标

1.有感情地朗读课文，背诵课文。 

2.理解重点诗句，学习作者按一定顺序观察事物的方法。 

3.感受瀑布雄伟壮丽的画面。 

三、整体感知

自学提示一：听录音，自由读这首诗，思考：文章从哪些方面向我们展示了瀑布的美呢？（板书：声音   样子）

四、精读感悟，情感诵读。

（一）自学提示二：

自由读第一节:

1、用“ ----”画出描写瀑布的声音的句子，理解“叠叠”的意思。 

2、用“……好像……，又像……”仿写句子。

思考：这样写的好处是什么？

3、引导学生通过理解重点诗句来体会瀑布声音的雄伟。

①“还没看见瀑布，先听见瀑布的声音。”还没到瀑布跟前，就已经听到了它的声音，说明瀑布的声音一定很响。

②“好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。” 让学生模拟叠叠的浪涌上岸滩以及阵阵的风吹过松林的声音。引导学生读出瀑布声音的雄伟。（随机播放瀑布声音的录音）

4、叶圣陶爷爷把瀑布的声音比作叠叠的浪涌上岸滩，阵阵的风吹过松林，你还能把瀑布的声音想象成什么？（发散学生思维）

（二）自学提示三：

●自由读一读二、三小节诗，你看到的瀑布是什么样的？用“~~~`”划出来。并思考：作者在什么地方看到瀑布的？

●和同位交流一下你的感受。

●美美地读一读。

2.学生自学，遇到困难同位之间讨论。教师进行巡视指导，深入到学生中间去讨论。

3.学生汇报

①“千丈青山衬着一道白银。”

②“一座珍珠的屏”

③“时时来一阵风，把它吹得如烟、如雾、如尘。”电脑播放瀑布被风吹得如烟、如雾、如尘的的画面，引导学生有感情地朗读。

4.指名有感情地朗读这两小节诗，.配乐齐读这两小节诗。体会作者先是远望，再是近观。

5.总结：听，瀑布的声音很美，望，瀑布的样子更美，真是无处不美。让我们把这如诗如画的瀑布永远留在记忆深处吧！学生背诵这首诗。

五、读写结合，拓展延伸。

1.作者用词的精妙让我们惊叹，大自然的神奇美景更令人神往。让我们走进更广阔自然世界，去领略它迷人的风光吧！

电脑出示图片：露珠   大海   雪   小溪

2.电脑出示两首需补充的小诗。

露   珠

太阳还藏着半边脸，草叶上已有了露珠的身影，永远是那么__________，那么__________。阳光因你更加__________，空气因你更加__________。 

雪 冬天来了，雪花漫天飞舞，片片雪花像__________，又像__________。大地仿佛成了__________。

让学生选择一处自己最喜欢的景物，把描述这处景物的小诗补充完整。

六、作业：

1.有感情地背诵诗歌。 

2.写一则日记《我见到的一处美景》 

七、板书设计

声音        浪涌岸滩  风吹松林……    远    

瀑布

样子        白银         屏           近

烟     雾     尘……