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阅读:446 2019-09-16
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教学设计
第9册教学设计
部编本第9册教学设计
《落花生》优秀教学设计
文学院13级1班 实习生:刘慧 指导教师:赵文静
2016年10月13日(星期四)第二节
实习学校:雁东路小学 实习班级:五年级二班 实习科目:语文
授课题目;《落花生》第二课时
教材分析:《落花生》是人教版五年级上册的一篇精读课文,真实的记录了许地山小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文通过谈论花生的好处,借物喻人,揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨,说明人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人,表达了作者不为名利,只求有益于社会的人生理想和价值观。许地山始终没有忘记父亲对他的教诲和希望,他以“落花生”作为自己的笔名,时刻激励自己,做一个有用的人,并用行动实现了这一心愿,成为优秀的作家。
课标及大纲依据:《语文课程标准》(5~6年级)
教学目的和要求:
1.掌握本课7个生字。能正确抄写第10自然段,会用“居然”造句。
2.理解课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。
3.能分角色朗读课文,背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的,哪些内容是略写的,并初步体会这样写的好处。
4.初步了解借物育人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着选择一种事物写一写。
重、难点及其成因:本课教学的重难点是由表及里地了解花生的可贵之处,理解父亲赞美花生的话的深刻含义,从中体会做人的道理;了解文章借物喻人、详略得当的写法。
课型:讲授 教法:整体感知法 教具:多媒体课件
教学过程:
一、复习检查,引入新课。
1,上节课我们对课文的作者做了介绍,这篇课文的作者是现代文学史上著名的散文家许地山,他的原名叫赞坤,昨天有同学问为什么他会给自己的字叫地山,今天我就来告诉大家。名与字往往有一定的联系,坤的意思就是地,经常有个词叫乾坤,意思就是天地,他的父母给他取名坤可能就是希望他长命百岁。
2,上节课我们对课文的结构有了一个初步的认识,解决了生字词。现在请三位同学有感情地分段朗读课文。表扬。
过渡:普普通通的花生引出了一家人的许多话题,使我们对花生也生出了几分敬佩之心,带着这份敬佩之情,我们来学习课文。
二、学习课文第一、二段,理解内容。
1.各自轻声读第一段,思考:这一段先写了什么?再写了什么?
(先写种花生,再写收花生)(板书:种花生、收花生)
2.课文中哪些词语写种花生的经过?这些词语能颠倒吗?为什么?
(“买种、翻地、播种、浇水”这些词语是按照种花生的顺序排列的,不能颠倒位置)
3.“居然”写出了种花生的结果,也写出了获得收获时大家出乎意料高兴的心情。(因为大家没有种花生的经验,又是在荒地上种的,对能否收获没有把握。没过几个月收获了,真是喜出望外。用“居然”一词强调了大家那种惊喜的心情。)
4.练习用“居然”造句。
学生练习用“居然”一词口头造句,教师指导学生注意句子中要有出乎意料的意思,不能简单地造出“他居然……”类型的句子。
5. 请同学们带着这种心情再读一读这句话。(出示)
我们姐弟几个都很高兴,买种,翻地,播种,浇水,没过几个月,居然收获了。
三、齐读第3自然段。
1、说说“今晚”过收获节,与以往有什么不一样?
( “那天晚上天色不大好,可是父亲也来了,实在很难得。”)
仔细思考,这么几句话传递给我们怎样的信息?
(学生的回答预设:父亲很少回家,或者家人很少团圆。)
资料补充:本文的创作时间是1922年,当时作者的父亲在广东做官,平时公务很繁忙,很少参加家里的活动。(提示)作者说:天气不大好,可是父亲还是来了,实在很难得。难道许地山父亲参加收获节就是专为吃花生而来吗?
明确:不是。父亲的到来,A 肯定我们的劳动成果,与我们共同分享快乐B借机教育子女
2、指名六位学生有感情地分角色朗读课文。(独白,父亲,母亲,姐姐,哥哥,我)朗读要注意身份,父亲要有长辈的口气,孩子要有孩子的气息。其他同学思考这样一个问题:“花生的好处有哪些?”
明确:A味美 B榨油 C价廉
讨论思考:
(1)兄弟姐妹们是怎样评论花生的?父亲又是怎样说的?
(2)父亲拿什么来与花生进行对比?
(3)父亲通过花生告诉了我们什么道理呢(要给充分的时间学生细读课文)
兄弟姐妹们:味美、可以榨油、便宜大家都喜欢吃
父亲:最可贵、矮矮地长在地上、果实埋在地里、必须挖起来才知道
3,那么从哪些地方可以看出父亲是来教育子女的?
(1)首先我们来看一下第十自然段,这一段主要写了哪些事物?
明确:花生和桃子、石榴、苹果。
(2)出示投影幻灯片,请其他同学找出花生与桃子等的不同
明确:花生:埋藏地下 桃子、石榴、苹果:高挂枝头不好看、鲜红嫩绿挖了才知道 、一见生情
(3)指名有感情的朗读这一自然段
①“可贵”是什么意思?父亲认为花生最可贵之处是什么?(可贵:值得珍视或重视)明确:藏而不露
②父亲为什么要这样比?(拿花生和桃子、石榴、苹果比,是以突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格)
③父亲特别指出花生的最可贵之处,目的是什么?(希望孩子们能像花生那样,朴实无华,却很有用。课文从议花生讲到做人,告诉我们一个深刻的道理。这种写法就叫借物喻人。)
④父亲借花生来教育孩子们做什么样的人?(做人不应只讲体面,应该做有真才实学,对人民有用的人。)
明确:要做一个有用的人,而不是外表好看而没有实用的东西。如果用一个成语来概括,那就是华而不实,意思是只开花不结果,比喻外表好看而内容空虚。
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4、那么作者明白了吗?
明确:作者明白,可以从两个方面看出:一,“我”说的话中看出,可以请大家读一下。提问,体面什么意思,就是外表,讲求漂亮,只讲体面就是指只追求外表的漂亮。二,也可以从作者取的笔名中看出,他取名“落华(同花)生”,这是父亲的话给他的激励。课文中说“父亲的话却深深地印在我的心上”。
5、那么大家懂了吗?请你谈谈对今天所学的一点感想。
学生要刻苦学习,努力学好科学文化知识,不断提高自身的道德素养,做一个对社会有用的人。
6、作者的写作是在1922年,现在已经到了21世纪,根据你自己的情况,你更愿意做一个怎样的人,是像花生呢,还是像桃子、石榴、苹果?还是其他?先请大家同桌之间讨论一下,然后举手告诉我!
小结:不管是像花生还是石榴、桃子、苹果,只要是对其他人有用的人,我们的人生才是有意义的活动。石榴等的人生,就是要表现自我,勇于实现自身的价值,我以为这在当前更加难能可贵。当然,花生的人生,朴实无华,默默无闻,不求虚名,这也是一种很有意义的人生。
7、第三段主要是写过花生节,只是一个晚上的事,但在课文中却占了很大的篇幅,像这样的写是详写还是略写呢?
四、总结:
这节课我们学习了《落花生》,这篇课文着重讲了一家人过花生收获节的情况,通过谈论花生的好处,借物喻人,揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨,说明人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。作者正是深深记住了父亲的教诲,以致他今后为自己起笔名为落华生,来勉励自己做个务实有用的人,最终他成了受人尊敬的学者。
五、作业
1、有感情的朗读课文,并背诵课文第10自然段。
2、收集有关落花生的资料,并向家长介绍落花生的好处。
板书设计:
落花生
种花生——〉收花生 ——〉尝花生——〉议花生
姐弟说:味美 可以榨油 便宜大家都喜欢吃
父亲说:最可贵、矮矮地长在地上、果实埋在地里、必须挖起来才知道
人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人
父亲的话牢记心上……
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第9册教学设计
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落花生
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