李冰杰

【教学目标】

1．感受父子亲情，理解伟大的父爱能给人巨大的勇气，能使人在危急时刻变得更加坚强，能够无所畏惧地面对突如其来的灾难。

2．依托语言文字，通过联系上下文、展开想象与联想、感情朗读、小练笔等方法，理解课文内容。

3．有感情地朗读课文

学情分析：在以往的学习中，学生已经学习过有关写亲情的许多文章，对于本单元的学习具备了一定的学习基础。同时,学生从三年级就开始坚持课外阅读及做读书笔记，也积淀了一定的语文素养，为课文的学习创造了有利条件。但对本文通过人物的外貌、语言、动作的描写，感悟人物的品质，还必须以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生学习的积极性，在读中悟，在悟中读，增强学生的体验。

【教学重点】

1．展现“父亲艰难地在废墟上挖了38小时”这一情景的第十二自然段。

2．展现“阿曼达在废墟下坚持信念，鼓励同学”这一情景的相关段落。

3．理解“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话给父子二人带来的巨大精神力量。

4．理解这对父子为何了不起。

【教学难点】

1．理解“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话给父子二人带来的巨大精神力量。

2．感受地震灾难，体验地震带给人心灵的巨大冲击。

【教学准备】

教师制作教学课件。

素材包括：震后废墟图片，课文中的插图（进行技术处理），音乐《假如爱有天意》。

【教学流程】

第二课时

一、复习导入

1、上节课我们对课文进行了初步了解，想想课文讲了一件什么事？

2、你能用一句话或一个词来评价这对父子吗？板书：了不起

师：那这节课就让我们继续走进课文，去了解这对了不起的父与子。

二、学习课文

1、用自己喜欢的方式读课文，你从文中哪些句子体会到了父亲的了不起和儿子的了不起，在文中画出来，并做批注，谈体会。

2、小组内交流你画的句子和自己的体会。 

3、指名汇报：为什么说这是一个了不起的父亲呢?

生汇报师随机出示句子：“课文5---9自然段”从这几段对话你发现了什么？

预设：这些人来劝他，可父亲的回答却是这样一句话(你是不是来帮助我？）

师：老师的问题来了：父亲的回答意思虽然一样，虽然有些重复，可父亲说三句话时的心情一样吗？（第一次：恳求 第二次：焦急 第三次：发疯 崩溃）透过这简简单单的问话，你读懂父亲了吗？现在老师和大家一起合作读（学生读父亲说的话）

师：当有些人上前拉住父亲，劝说他时，父亲双眼直直地恳求地问：（生读）——----------------？

消防队长过来了，父亲觉得儿子有获救的希望了，于是他焦急地问：（生读）————————？

消防队长没有帮助他，警察又走上前来要他离开，父亲一心想要救儿子，听了这样的话他简直崩溃了，他问道：（生读）————————————？

师：我想问一下阿曼达的父亲，人们这样劝阻你，险情又这样严重，你为什么不离开？（预设：因为我承诺过儿子）支撑他战胜困难的就是这句承诺：不论发生什么，我总会跟你在一起！（板书）

引读：当危险一次次降临时，父亲总是默默地对儿子说：（生接读：不论发生什么，我总会跟你在一起）当一次次化险为夷，他还是自言自语地说：（生接读：不论发生什么，我总会跟你在一起）

师：一句平时对儿子普普通通的承诺，成了父亲拯救儿子的动力，这让我们感受到了这是一位----------的父亲

谁接着说还从哪些语句看出这是一位了不起的父亲？生汇报师随机出示句子（12自然段）这句话中哪个词让你感动？（挖）从这个词中你体会到了什么？（父亲的劳累和坚持）

师：两个白天一个夜晚，父亲一直坚持用自己的双手去挖，36个小时过去了，让我们看看这位父亲的模样，出示句子：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。此时此刻，让我们感受到这是一个------------的父亲

师：让我们记住这位疲惫不堪，伤痕累累，却始终坚持的父亲。全班齐读这句话。

4、补充资料：感受父母之爱。师：此时此刻，让我不禁想起了在5.12汶川大地震中始终定格在我脑海中的一幅幅画面（出示图片播放背景音乐：假如爱有天意）透过这一幅幅画面，让我们感受到了“母爱伟大”“父爱无疆”

师：今天，我们又记住了这样一位了不起的父亲，接下来，我们再来看看这位了不起的儿子吧！

5、交流儿子了不起（小组合作学习）”

生汇报出示句子：“我告诉同学们不要怕，--------不论发生什么你总会和我在一起”预设体会：在这长达38小时的漆黑的废墟下，没有水，没有食物，只有恐惧和危险，7岁的阿曼达在这种情况下，告诉同学们不要怕，可见他的沉着和勇敢，多么了不起的孩子呀！

出示句子：“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。”体会：当得到爸爸的救援时，他首先想到的是别人，他先人后己的品格实在了不起！

师：让我们带着敬佩之情再读这句话。

三、小练笔：此时此刻，这对了不起的父与子不仅感动了我们，更感动了周围的人，想象一下周围的人会说些什么。

四、小结

师（展示课文插图）：就这样，第一个孩子出来了，是谁？第二个……第三个……第十三个……直到第十四个。于是，我们眼前出现了这样感人的场景──

（读最后一段）

师：你们有怎样的感受？

（学生自由发言，教师适时引导）

师：这是生死离别后的重逢；这是一份创造了生命奇迹的父爱；有爱，生命就有了希望。

师：请同学们带着各自的感受放声读一读吧。

五、课外延伸

师：地震过去了，阿曼达父子团聚了，这爱的故事将长久地流传下去。在很多书中同学们也会读到这样的故事，大家可以在课后阅读更多的文章，感受亲情与友情的可贵。

板书设计：17、地震中的父与子

父亲         坚持不懈

了不起

儿子         先人后己

无论发生什么，我总会跟你在一起！